发言卡合作学习-做专业的合作学习

我们说教学要面向全体，但在常规教学中，很难办到，总会有一些学生关注不到，得不到发言的机会，解决这个问题的一个好办法就是使用发言卡。合作学习强调机会均等，发言卡就是很好的体现，每人持有等量的发言卡，用完就意味着权利用完，失去机会，所以可以刺激学生根据自己的水平选择回答什么难度的问题。

第一，使用发言卡适配的要素。

一是这一策略适用于协同式合作学习。

二是这一策略适用于多人合作小组。

三是这一策略既适用于记忆、理解、应用基础性学习目标，也适用于分析、综合、创造等能力性学习目标的学习内容。

四是这一策略既适用于记忆、理解、应用等低阶思维活动，也适用于分析、综合、创造（评价）等高阶思维活动。

五是这一策略适用于事实性、概念性、程序性和元认知等全部知识类型的学习。

六是这一策略既适用于解决封闭性问题，也适用于解决开放性问题。(www.xing528.com)

七是使用这一合作策略需要“倾听、给予他人指令、鼓励发言”等小组活动技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。

第二，使用发言卡需要注意的问题。

一是使用发言卡，小组人数不易过多，一般以4人为宜，但也可是2～3人，或5～6人，人数要根据实际条件来决定。

二是给每个学生等量发言卡。卡数以多少为好，要看组内人数多少，一般来讲卡数不易过多，在4人小组内，每人3张卡为宜。这样每人发言一次也要12次，卡太多就达不到限制语言霸权的效果。

三是小组成员在组内发言，凭卡发言，就好比凭票领奖。这样就能保证回答问题的机会均等，保证学习弱的同学有机会发言，限制爱发言的同学独霸发言权的现象。

四是卡片用完后，只能提问，直到每个人都用完发言卡。可以每人卡数不一样多，尽量限制爱发言的同学卡数；或颜色区分卡的流通，一种颜色为金卡，所有问题一卡通，有的问题只能专题专卡，金卡可以转存下次使用等。

五是可以由学生对发言卡进行设计。学生设计发言卡的过程也是一个思维训练过程，智慧开发过程，情感联络过程，老师要让学生勤一点，老师懒一点。