如何做专业的合作学习

合作辩论法是一种与传统辩论不同的辩论。两者的主要区别有两点：一是在传统辩论中不能改变立场，在合作辩论的过程中辩论者可以改变立场；二是参加合作辩论者在辩论结束的时候，观点力争达成一致。

合作辩论是由约翰逊兄弟在传统辩论的基础上共同开发出来的一种合作学习的方法。在1987年出版的《创造性的争论》中，介绍了这种适用于研究开放性问题的合作学习方法。

第一，合作辩论法适配的要素。

一是这一策略适用于协同式合作学习。

二是这一策略适用于多人合作小组。

三是这一策略适用于综合、创造等能力性学习目标的学习内容。

四是这一策略适用于综合、创造等高阶思维活动。

五是这一策略适用于程序性和元认知等知识类型的学习。

六是这一策略适用于解决开放性问题的学习。

七是使用这一合作策略需要“倾听、解决人际纠纷”等小组活动技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。(www.xing528.com)

第二，使用合作辩论法需要注意的问题。

一是要明确议题，辩什么，论什么，教师要讲明白辩论的话题，或鼓励学生自己通过研究弄明白话题。有准备的头脑才会思考，掌握了必要的背景后，学生在辩论中才能够有话说，减少课堂辩论的困难。准备越充分，辩论效果会越好，学生越能找到正确的观点。

二是每组要分成两方，各持一种指定的立场，各方利用老师的讲解、他人的观点、阅读的材料、自己的研究等向另一方陈述被指定的立场。

三是要注意：指定立场一方陈述时反方不辩驳但要记录对方观点。除了向陈述方询问一些自己没有听懂的问题外，不允许发表任何评论。所有的意见都要等到下一步方能提出。

四是双方陈述后，进行自由辩论，力争使对方认识到本方立场的正确性。在这一阶段，教师要注意监控并提醒学生“站稳立场”，即坚持他们被指定的立场而不是维护自己所持的观点。

五是双方要交换立场，先前为正方的学生变为反方，反方同学则变为正方，陈述与此前相反的观点。正反双方互换立场后开始为自己新指定的立场进行陈述。

六是学生就新指定的立场重复第三、第四步。貌似重复的几步恰恰就是合作辩论最有价值的地方，因为它给辩论的参与者提供换位思考的机会，使参与者能够“设身处地”地理解对方的立场，同时也反思自己原有的立场。

七是不再指定立场，每个组员陈述自己对这一问题的正确观点，辩论结束时小组力争就这一问题达成一致，这是合作辩论最精彩的地方。因为经历了换位思考，每个人都尝试过从不同的角度看待问题并反思自己原有的认识，一些非理性的看法在这个过程中被暴露、被滤除。在抛开成见和情绪化的冲动后，很容易形成共识。即使仍然存在不同见解，也会报以理解的态度，可以保留看法。所以，通过正反立场的体验，最终回到自己认可的立场上来，并力争使组内认识共同一致，有利于培养学生判断是非曲直，坚定正确观念的能力。

八是辩论的各个阶段都要有明确的发言限时，严格控制时间。