坐庄法合作策略是一种“协同—发现”式合作学习策略，也是老师们非常喜欢采用的合作策略。
第一，使用坐庄法适配的要素。
一是这一策略适用于协同式合作学习。
二是这一策略适用于多人合作小组。
三是这一策略适用于分析、综合、创造等能力性学习目标的学习内容。
四是这一策略适用于分析、综合、创造等高阶思维活动。适用于探究性和创新性学习活动。如，解释实验现象、形成调查报告、合作小发明活动等。适用于需要举出实例（例举）的学习活动。如，列举化学现象、物理现象、天文现象、生理现象等。
五是这一策略适用于事实性知识和程序性知识的学习。适用于需要举出实例的学习活动。
六是这一策略适用于解决开放性问题。(www.xing528.com)
七是使用这一合作策略需要“倾听、赞美他人”等组成小组的技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。
第二，使用坐庄法需要注意的问题。
一是使用这一策略必须要有一个庄主。庄主可由A同学或组长担任，或轮流坐庄或指定坐庄，庄主可根据实际需要灵活确定。最好是轮流坐庄，让每个组员都有锻炼的机会；发言时尽可能把机会让给学习较弱的组员。
二是每个组员都将独立思考后形成的答案写在纸上。说与写结合起来。第一个回答问题的组员必须被庄主邀请，组员要举手示意争取被邀请，未被邀请不能发言。这种发言方式，杜绝了个别人说不够，其他组员插不上话的现象，有助于培养尊重和守规矩的习惯。邀请发言时，可先给学习能力不足或者不爱发言的组员首先发言的机会，这样，有利于他们在聆听其他组员补充答案时，完善自己的答案，提高学习能力。
三是被邀请的组员回答问题，要尽可能穷尽答案，尽可能不遗漏答案内容，培养完整表达能力。
四是庄主在听取了所有成员的发言后，进行汇总，并对每一成员发言的优点进行赞美。在进行赞美时，学习能力较弱、胆怯或者语言表达不好的学生可能没有赞美的地方，但不能不赞美，需要庄主打开思路寻找到能够赞美的地方，用恰当的语言进行赞美，鼓励合作、上进的信心。比如，XX同学终于敢开口说话了，希望继续努力，今后再大胆一些，大家都会帮助你等。
接力法与坐庄法合作策略使用范围、任务完全相同，但有以下几点区别：一是接力法无需庄主而坐庄法需要一个庄主；二是接力法只准回答问题的一部分，而坐庄法回答问题要尽可能穷尽答案；三是接力法回答问题需要依此回答，而坐庄法需要庄主的邀请才能回答；四是接力法强调补充答案，而坐庄法强调尽可能不遗漏答案；五是接力法汇总答案的目的是为了小组在全班展示，而坐庄法汇总答案是为了给组员评价赞美。
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