接力法合作策略：做专业的合作学习

这一合作策略是一种“协同—发现”式合作学习策略，需要学生运用所学知识进行发现、探究、创造性地解决问题，培养创新精神和实践能力。

第一，使用接力法适配的要素。

一是这一策略适用于协同式合作学习。

二是这一策略适用于多人合作小组。

三是这一策略适用于分析、综合、创造等能力性学习目标的学习内容。适用于对所学知识进行回顾的学习活动。如，复习归类、步骤重现等。

四是这一策略适用于分析、综合、创造等高阶思维活动。适用于探究性和创新性学习活动。如，解释实验现象、形成调查报告、合作小发明活动等。适用于需要举出实例（例举）的学习活动。如，列举化学现象、物理现象、天文现象、生理现象等。

五是这一策略适用于事实性知识和程序性知识的学习。(www.xing528.com)

六是这一策略适用于解决开放性问题。适用于探究性和创新性学习活动。

七是使用这一合作策略需要“倾听、打招呼”等交流思想的技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。

第二，使用接力法需要注意的问题。

一是这一策略适用于学习任务相对较难、较综合、需要提前布置、合作时间较长、评估较综合的学习任务；适用于教师已经使用合作学习策略时间较长，学生具有较高合作水平、技能训练比较扎实的年级。

二是就一个话题、一个方案，可能会有多个方面的内容、若干个部分，需要几个答案组成，或者要从多个角度去理解。每个组员要先独立思考，尽可能详尽地把自己思考的答案写在答题卡上。从A开始依次交流，但每人只回答一部分内容，其他成员依次补充，不能重复其他成员已经说过的内容，直到答案穷尽，内容完整。在回答过程中，如有不开口的组员，组长可鼓励他进行补充。某个组员回答或做补充时，其他组员要认真倾听，当有组员重复时，需要组长提醒制止，避免浪费时间，培养组员简练、有条理地回答问题。

三是必须在答案穷尽时，由组长或记录员汇总所有信息，将各人答案剔除重复内容，列出序号要点，再由汇报员或指定组员向全班进行成果汇报。