专业合作学习：108人轮流发言与交流

合作学习既要用到轮流发言也要用到交流发言，但轮流发言不等于交流发言，二者有着本质的区别。在实际应用中，许多老师往往把二者的意义、价值混淆起来。

轮流发言和交流发言在合作学习中起着不同的作用，承担着不同的任务。轮流发言，顾名思义就是挨着顺序人人发言，不论你想不想说，有话说还是没话说，说得好还是说得不好都要说，开会发言往往就是这种形式。发言者的发言动力往往来自于外部。轮流发言解决的是必须说的问题，但它并不保证发言的质量，会有两种情况：如果发言者处在和谐、融洽、积极友善的氛围下，轮流发言就会有助于问题的探讨和相互补充完善，能多角度、多层面反映事物的本质；如果发言者处于被动的、不情愿的、发言气氛沉闷凝重的环境下，轮流发言表面看是在落实个人责任，但实质是个人免责，不利于问题的深入探讨和问题的根本解决。合作学习小组中的轮流发言也会出现这样的现象。

交流发言顾名思义就是相互发言，是针对具体问题展开的讨论，或补充完善或观点交锋，都是为了靠近问题的真相，追求的是发言的质量，发言的动力来自于内部而非外部强加。这种发言的特点是言语的交互往来，与交流者所处的环境是否和谐融洽关系不大，其目的是我有话要说，我想说。没话说，没有想好可以不说，不受外部压力驱使，所以，思维可以自由发挥。在合作学习中，交流发言往往体现的是积极互赖关系。(www.xing528.com)

轮流发言和交流发言是合作学习中经常使用的发言方式，在落实个人责任，检验任务完成情况时、体现说话机会均时往往会用到轮流发言，在体现人人有表现的机会，问题的难度不大，需要人人识记、理解时轮流发言会发挥重要作用；问题难度较大，需要探究、讨论、分析时就需要相互交流发言，通过补充完善达到共同理解的目的。所以，合作学习既需要轮流发言，也需要交流发言；既要鼓励轮流发言，也要鼓励交流发言。至于什么时候需要轮流发言，什么时候需要交流发言，要根据学习任务、问题的难易程度来确定。