合作学习：如何做专业的教学合一

教学合一是伟大的教育家陶行知先生的主要思想，他严肃地批评了课堂里教、学分离的现象。他提出教学合一的三条理由：

第一，先生的责任不在教，而在教学生学。指出先生有三种：一是只会教书，只会拿一本书给学生读，让学生记，把活泼泼的小孩子当作一个书架子、字纸篓；二是先生不是教书，是教学，给学生指导学习的范围，提供一定的学习方法；三是好先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学，把教与学联系起来。

第二，教的方法必须根据学的方法。他指出从前的老师，只管自己教，不管学生学，拿学生凑他的教法，配他的教材。这样的结果是老师收效很少，学生苦恼太多。如果让教法根据学法产生，老师就费力少而成功多，学生就学得多而乐趣多。他指出学生怎样学就必须怎样教，要以学定教。

第三，老师不但要教学合一，而且要自己不断学习，要一面教一面学，防止啃老本，吃空饷。好老师是一方面指导学生，一方面研究学问。老师要学而不厌，才能诲人不倦；否则年年依葫芦画瓢就会厌倦。所以要想获得教育人才的快乐，就要教学合而一。(www.xing528.com)

在合作学习的课堂里从教师到学生，从教到学能够做到教学合一。合作学习理念主张教学合一、教学相长。强调在合作小组内要强学弱教、多学少教、先学后教，要将教学合一贯穿教学的始终。合作学习的课堂之所以能够做到教学合一，是因为有明确的教学目标，来自于目标任务的问题，根据问题的指导引领，在合作中随时随地都体现着教学相伴而生的关系。

合作学习强调一切教育都要从实际出发，从学生的学情出发，从学生在实践中暴露的问题出发，通过合作发现真实的问题，分析真实的问题，解决真实的问题，形成真实的能力；通过合作不仅要学生学会知识，更要让学生掌握获取知识的方法，提高能力。

合作学习强调，课堂上教师的教要根据学生的学而定，要以学生的学为基础，做到在自主学习的基础上，开展有效的合作，在合作中遇到不能解决的问题时，教师才进行教。课堂上教师教不在多，而在于精准导学。在合作中，将学生的“学”与教师的“教”融合在一起，打破教师的教“一统天下”“唯我独尊”的局面，使“教”“学”合为一个整体。这正是陶行知先生“教学做合一”思想的体现。