自由学习：做专业的合作学习是关键成功因素

自主学习是相对于传统的接受式学习而言的一种学习方式，强调的是学生学习的主体性地位，在方向明确、目标一定的前提下，学生怎么学习由自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，是自己通过阅读、研究、观察、实践、思考等手段完成学习任务，达到学习目标的学习方式。也就是说自主学习是基于目标的学习。所谓自由学习是凭着兴趣，没有具体目标的随意学习，譬如，打游戏、看小说、阅读连环画册、划拉手机等。这种学习多属于悠闲娱乐类的学习，是随意的、零散的、不要求结果的学习状态。

合作学习首先强调的是自主学习，是按照规定的学习内容自我安排的学习，是在一定目标下的自由学习，预习就是自主学习，或者“先学后教”里的那个“先学”。所以，自主学习往往有规定的材料和内容，而自由学习则没有内容规定。

自主学习在任何时候都是非常重要的学习方式，人一生的学习大多数是通过自主学习来完成的，所以，培养自主学习能力和自主学习习惯非常重要。有效的合作学习必须建立在自主学习的基础上才能获得最佳效果；没有自主学习做基础的合作学习往往会变成流于形式的自由学习。自主学习主要强调的是个人学习责任，并不是必须要把内容搞懂；自主学习搞不懂的内容，合作探究就派上了用场。(www.xing528.com)

自主学习是要学生通过自我思考打开思维，自己走进未知世界里去。学生的思维方式不同，学习思考的切入点不同，对相同学习内容的学习结果会大不相同，甚至会得出千差万别的结论。所以，自主学习往往会产生“胖”问题，得到“胖”结论。建立在“胖”问题上的合作探究才是真正的合作学习。

自主学习也不同于导学学习。以预习为主要形式的自主学习就是先入为主的先学，它解决的不是知识懂不懂的问题，而解决的是学没学的态度问题，要明确学习是谁的责任的问题。学不懂没关系，关键是能不能把不懂的问题带到合作小组中去，主动寻求同伴的帮助。导学不是自主学习，它是老师框定目标的限制性学习，是老师先入为主的学习，往往学生不会真思考，会走过场完任务。所以，在材料一定的情况下，不提任何要求的自主学习要比老师提出问题的导学高明得多。前者强调的是个人责任，后者强调的是依附关系。放任自流的自由学习与框定思路的导学都不是合作学习提倡的自主学习。