合作学习有效问题分类

我们要谈合作学习的问题类型，首先需要搞明白什么是问题？通俗点讲，问题有三层含义：一是标准与实际之间的差距。标准是衡量问题的尺度，没有标准就没有问题，标准不同，问题也就不同，标准变了，问题也就变了。二是理想与现实之间的差距。任何事情当理想与现实不相符，形成落差时，问题就产生了。落差越大问题越严重。人们常说理想很丰满，现实很骨感，说明理想与现实之间问题差距很大。理想是奋斗的目标，没有理想就没有解决问题的愿望。三是原有的认知与新认知之间的冲突。人们总是在不断地认识世界，总是不断产生新旧认知的冲突，学生在合作学习中的问题，主要是原有的认知与新认知之间的冲突。不论什么样的问题，我们可以归纳为封闭性问题和开放性问题两种类型。

第一，封闭性问题。这类问题指事先设计好备选答案的问题，问题的回答被限制在被选答案中，即从备选答案中挑选自己认同的答案。就是能不能、对吗、是不是、会不会、可不可以、多久、多少等问题。这类问题多属于“瘦”问题。选择题即为此类问题。回答者比较乐于接受这种方式，问题的回答率较高。问题回答层次、是非分明。对于一些敏感的问题，用封闭式问题，往往比直接用开放式问题更能获得相对真实的回答。

封闭式问题填答方便，节省时间和精力，对文化程度要求不高，所得资料也便于统计分析。缺点在于答案应符合客观实际，答案的设计要尽可能包含所有可能出现的情况，单选答案之间不能相互包含或重叠，同一组答案只能按同一个标准分类，程度式答案要按依次顺序排列，前后须对称。

学生在解决封闭性问题时，能够运用的合作策略有：三步采访法、切块拼接法、MURDER法、组际评价法、记记法、组际批阅法、练练法、发言卡、小先生法、小组成绩分享法、游戏竞赛法、两人互查法、意见一致游戏法、合作思维导图等。

第二，开放性问题。就是答案不唯一，可以有很多答案，只要是合理的就行，即需要被问的人回答自己对某事看法、意见，或没有固定答案，是开发学生思维、内涵很丰满的问题。这类问题多属于“胖”问题。所以，开放性问题大致有四类：

一是实践性的问题。就是给定某个需求，让学生设计如何实现的途径。提出的问题有不止一种实现方式，这类问题多为开放型问题。(www.xing528.com)

二是理解性的问题。顾名思义，就是无法依靠死记硬背来回答的问题。要回答这样的问题，学生必须通过一番思考、选择。不同的人，理解的角度不同，答案是不唯一的。

三是个性化的问题。就是该问题和被提问者本人密切相关。有两种情况，一种是对不同对象提出不同问题，得到答案不同；一种是对不同对象提出相同问题，得到的答案不同。

四是主观性的问题。就是让学生对某些问题发表看法，说出理由。多为为什么的问题，因为人与人之间是千差万别的，所以答案是开放性的，非常适合在合作学习时采用。

学生在解决开放型问题时，能够运用的合作策略有：三步采访法、叽叽喳喳法、接力法、坐庄法、四角站立法、内外圈法、站立分享法、对折评价法、围圈传、人形矩阵、合作辩论法、联想链、发言卡、综合排序法、一人走三人留、复数通行证、世界咖啡、连环画展法、非正式学习、实地漫步、小组调查法、情境表演、德尔菲法等。