为什么说合作学习是个好东西？是因为实践已经证明合作学习能够把师生从过重的课业负担中解放出来，能够大面积提高学生成绩，能够促进后进生的快速成长。那为什么推进合作学习比较困难呢？因为合作学习是个技术活，技术的使用需要掌握技能和策略，但技能和策略的使用需要教师有四种专业知识，需要老师不断地学习力，需要着力打造一支合作团队。
传统学习方式与合作学习方式追求的目标是一致的，都是为了提高学生学习成绩，促进学生发展，但所走的路径不同。传统学习追求成绩的方式有两个特征：从教师方面讲，无论什么内容都采用讲授方式，我讲你听，我灌你纳，一刀切，这就忽视了学生的差异，信息的输出与接收往往不在一个频率，学习的过程采用不分强弱的统一要求，总是看谁走在最前面，看不到后进者的努力，总是希望能甩掉最后三名；从学生方面讲，分数是唯一目标，在竞争面前，往往会采取排他思维，采取技术封锁、方法保密，甚至为了自己的胜出可以“不择手段”。在这种追求成绩的方式面前，竞争是唯一的目的，优胜劣汰是必然的结局，大多数落后者成为优秀者的“陪练”甚至是“牺牲品”。而合作学习则有完全不同的两个特征：从教师方面讲，是把学习的自主权还给学生，首先承认学生的差异，通过学生间的“互助”和“协作”共同进步，学习既看走在前面的学生，更看后进者的努力，特别关注最后三名的进步；从学生方面讲，分数不再是唯一目标，更加重视全面发展，强调个体之间的合作，强调团体的综合进步。在这种追求成绩的方式面前，合作是前提，竞争是合作下的竞争；合作是为了体现团队的力量，竞争也是为了体现团队的力量。每个团队利用一系列合作策略和合作技能，扫除学习障碍，帮助落后者跟上队伍，体现互助、协作的团队精神。
一般来讲，提高学生学习成绩的手段有两个：一是靠延长学习时间，二是靠提高学习效率。传统教学提高分数的方式主要靠挖去精英学生，延长学习时间，通过加课补课和题海战术，拼精力消耗，用围追堵截的办法来取得分数，这样的结果是学生一旦到达目的地后就永远不想前进，高考后学生疯狂地撕书和烧书就是典型的例子，学生会用“恶心”一词表达对学习的感受；而合作学习是通过组建合作团队，形成正相互依赖的合作关系，通过掌握合作策略和合作技能，靠提高学习效率，减少低效消耗，通过协同、互助持续调动内驱力来取得分数，这样的结果是保护了学习兴趣，养成了学习习惯，有助于持续保持学习力。所以，合作学习培养起来的习惯，不但有利于当下，而且有利于终身发展。(www.xing528.com)
另外，合作学习从理念变成实践是可落地的，因为它有一系列操作要领和操作策略及技能，有抓手，可检测。
合作学习是一个系统工程，是一块硬骨头，它的操作难度是比较大的，把十年磨一剑这句话用在合作学习上是十分恰当的。如果很容易就能掌握合作学习技术，美国就不会两届总统签署命令来推动，我国就不会课改近二十年了还没有完全推开合作学习。但可以肯定地说，合作学习是个趋势，像我们使用手机一样不可抗拒。既然是趋势，我们就必须把握好，让我们顺势而为，把合作学习这个好东西用好！
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