专业合作学习的网络游戏方式

课堂教学只有具备吸引力的时候，学生才会爱学习、学得快、学得好。这就需要引入网络游戏思维，要研究网络游戏为什么会具有强烈的吸引力？这是因为网络游戏完全能够满足人的心理需求，按照人的心理节拍，实现人的心理预期，让人产生强大的精神依赖。网络游戏是怎么做到让人欲罢不能的呢？主要具备这样几个特征：

一是任务具有挑战性，能够持续刺激人的大脑。这种刺激之所以能够持续，是因为游戏会通过层层闯关，调动游戏者的胃口。这一条很符合合作学习的任务驱动，需要提出具有挑战性的问题。

二是不时地对参与者进行激励，不断保持并强化外部刺激。它的奖励是不带任何偏见的，绝对公正，合作学习也是这样主张的。

三是通过不断升级来引诱人的心理欲望，调动人的内驱力。合作学习也是主张通过问题悬念，层次升级引导学生在合作中进行探究。(www.xing528.com)

四是决不处罚失败者，而且总是采取鼓励的办法，给失败者点赞，给失败者再次实践的机会，直到成功。这正是合作学习所倡导的主要原则，因而小组内不是比高低而是看贡献率，通过捆绑评价刺激进步，决不打击缺乏自信、学习能力弱的学生。

五是给成功者不确定的奖励，这种奖励不是悬赏，而是诱惑。合作学习提倡用发言卡或摇号抽号的方式确定回答问题的学生并奖励分数，就是这个原理，解决了好学生举手回答问题而差学生永远是不开口的看客的弊端。

这五点恰好是合作学习所需要的、所主张的。少年儿童阶段的努力学习不是要把幸福存进银行等未来提取利息，而是当下就很重要。这样说来，课不但要上得有意思而且要有意义，课只有上得像网络游戏一样有意思的时候，学生才愿意学，才能学得好，才能有意义。而现在的课堂越来越远离学生有意思的生活，越来越没意思；课上得越来越沉重，学生越来越没有耐心听老师冗长的讲授，这就需要引入游戏思维，让课堂教学与游戏原理结合起来，通过游戏激发学生的兴趣，如小组游戏竞赛法就是这样的策略。