学生心理疾病多发现象及原因

(一)神经官能症

神经官能症一般没有任何可以查明的器质性病变,而又确实有心理异常表现,甚至表现得相当严重。它主要是由于各种精神因素引起的高级神经活动过度紧张,致使大脑机能活动暂时失调而造成的一组疾病的总称。神经官能症主要包括:神经衰弱、癔病、强迫病、焦虑症、恐怖症、抑郁症、疑病症等等,是临床上最常见的心理疾病。心理创伤是神经官能症的主要症因。学生时期患的神经官能症主要是由于长期精神紧张造成的。

1.神经衰弱

神经衰弱是最常见的神经官能症。其发生多开始于初中阶段,一般女生比男生多,高中生比初中生发病率高。它是由心因性障碍引起的高级神经活动过程过度紧张造成的,由于抑制过程的弱化、兴奋性和易变性的增加,便产生了一系列全身不适应症状。在学生身上表现为:头痛、头晕、身体乏力、记忆力不好、注意力不集中、学习成绩下降;性情烦躁、好怒、易冲动;入睡困难、多梦易醒、睡眠不稳,胆子极小,白天害怕声音和强光,对响声常发生心悸等等。

2.癔病

癔病又称歇斯底里,它有可能在少年期发生,但多见于青年期,一般以女生为多。常由于心事创伤导致大脑机能失调,呈现各种不同的变态心理症状,另外与人的一些不良性格也有关,主要表现为自我意识障碍和情感失调,意识模糊,心理活动范围缩小,集中在与发病因素的有关的某些概念或情感体验上;情感极不稳定,常大喊大叫、骂人吵闹、时哭时笑;反应强烈,好抓头发、撕衣服、就地打滚等;有时行为发生障碍,四肢发挺、说不出话来,等等。

3.强迫症

强迫症主要表现为强迫观念和强迫行为,最早发病在十一、二岁,男性比女性多。有:(1)强迫观念,是强迫症状在认识上的表现。主要包括强迫性怀疑、回忆、联想、思维等范畴,如“椅子为什么有四条腿?”的强迫性思维。(2)强迫行为,主要表现为强迫性计数、洗手、检查、咳嗽、程式化动作等等。强迫行为是强迫观念转比为行动的表现,强迫行为的基本要素在于患者重复完成某一动作本身所衍生出来的满足感。例如,强迫性洗手是为了解除自身直接的不安感或压力。

4.焦虑性神经症

此症主要有三种形式:(1)急性焦虑,又称惊恐发作,其典型表现是突然处于一种暂时性的莫名其妙的惊恐状态,同时伴有面色苍白、心悸、呼吸急促等生理变比,患者感到头晕、恶心、胸痛、四肢发麻,严重时会有“大祸临头”、“心脏快要跳出来了”的感觉,(2)慢性焦虑,是一组缓慢发展持续存在的焦虑症状。主要表现为时常不安、害怕、担忧,明知是主观上的原因,仍无法克服;神经过敏,注意力不集中,认知能力下降;并伴有口干、恶心、心悸、尿频、多汗等植物神经功能亢进现象;另外,还有不宁、易乏、失眠或梦魇等运动症状和睡眠障碍。(3)疑病焦虑,是指长期担心自己会生病,总觉得个人身体不好,并因预料到自己将来会得病而感到不安。

5.恐怖性神经症

这种神经症表现为某种特定事物、情境或人际交往所产生的强烈恐惧及其主动回避。空间恐怖、疾病恐怖、死亡恐怖、社交恐怖等是恐怖症常见的表现形态。此外,还有一些与具体的恐怖对象有关的特异恐怖,如对坐飞机、登高、陌生人的恐怖。

(二)躁狂抑郁症

这是以情感活动过分高涨或低落为基本症状的心理疾病,故又称情感性精神病,躁狂和抑郁是正好相反的两种情绪障碍,有时交替出现。这种心理疾病一般多发生在20至30岁,也见于十三、四岁,所以在学生中也有案例发生。主要表现为:在情感高涨时异常兴奋,有一种莫名其妙的幸福感,睡眠很少、精力充沛、不知疲劳、话多而常常没有主题;在情感低落时忧伤失望、丧失信心,有一种“绝望感”。

(三)青春型精神分裂症(www.xing528.com)

青春型精神分裂症是精神分裂症的一种,发病多在青春期,是青少年中常见的心理疾病,发病可急可缓,发病年龄较早的,起病多缓慢,症状也多表现为阵发性加剧;发病急骤的,病程发展则较快,常在短期内达到高潮,发病期间,思维紊乱,语句不连贯,喃喃自语,难与之深入交谈;情感波动较大,情感色彩明显,时哭时笑,人格解体;行为退化,动作毫无意义;不爱清洁,生活不能处理;幻觉丰富,以幻听、幻视居多;妄想荒谬,零乱而不固定。

(四)与学习直接有关的心理疾病

1.学校恐怖症

这是一种典型的心理适应不良综合症。主要症状是害怕上学,一进校门就恐惧不安,想尽办法逃避上学,严重者则逃学、旷课、并伴有一系列生理上的异常反应,如呕吐、发热、恶心、多汗、失眠、做恶梦、夜游、腹痛、腹泻等。

2.学校适应不良综合症

这是学习障碍在学生心理与行为上的反映。主要表现为:尽管患者有学习的动机,学习十分用功,但由于心身因素或心理不适应的影响,造成对学校生活适应上极大困难。如学习成绩差,经常头晕、脑胀、失眠、情绪紧张、心慌、厌烦、食欲不振等,结果常不得不中断学业。学样适应不良综合症的发生同不良心理社会因素的影响以及个体心身疾患的制约有关。

3.学习困难综合症

学习困难综合症多发生在小学生中。主要症状表现有:智力正常但缺乏学习技能或动机:诵读困难;计算困难:缺乏数的概念;不能正确掌握空间概念;绘画困难;交往困难等。

但要注意与儿童多动症的区别。学习困难也是儿童多动症的一种表现,但儿童多动症的学习困难主要是由于好动、冲动、注意力不集中和行为障碍所造成的。患学习困难综合症的学生,则没有上述多动症状表现,他们在个性发展上是健康的,不存在多动症儿童所表现的情绪和行为问题。

4.厌学症

厌学是由于人为因素造成的学生情绪上的失调状态,其症状表现为:讨厌学习,一提到学习就心烦意乱,焦虑不安,学习成绩不佳;对家长或教师有不满情绪,兼有品德问题。严重时会发生旷课、逃学等现象。

5.考试焦虑

考试焦虑是一种较复杂的习得条件反射性的情绪反应,这是在一定考试情境激发下,受个体认知评价能力、人格倾向以及其他身心因素所制约的,以担忧为基本特征,以防御或逃避为行为方式,通过不同程度的情绪反应所表现出的一种心理状态。开始表现为心跳加速、血压升高、出汗、紧张、手脚发抖、坐立不安、头昏眼花、思维停止、注意力不能集中等症状。随后出现诸如东张西望、无心考试、早离考场或晕倒在考场等逃避行为。这些强烈的焦虑反应和逃避行为在学生心理留下深刻的印象后,学生会把这种心理体验与个体已有的体验一并带到下次考试中,产生消极作用。经恶性循环,产生更为强烈的考试焦虑反应。

摘自《学生心理健康教育》