【摘要】：“查”是指具体帮助、随时指导并督促、检查落实情况,不断激励,促其升华,意在充分发挥老师在教育过程中的主导作用,这两方面缺一不可。除具体帮助、严格要求外,还要热切地期待,期待中善于体谅、同情和允许学生在某些方面暂时还没能达到预定的目标,善于体察宽慰并帮助学生消除在老师面前的手足无措、紧张不安的自责感,这样学生就会不失信心地继续努力。
“中等生”这个“中”字,既说明了他们在各方面有一定基础、教育起点不低,又说明了还存在各式各样的差距,需要经过长期的努力,付出艰苦的劳动。
对偏科现象严重的要求自订短期目标,逐步把弱门补上;对学习凭借小聪明、学习态度敷衍者则要求自订学习计划并争取家长配合,逐步培养良好的学习习惯;对意志品质较差、成绩波动较大的同学则要求坚持写自检自查日记逐步学会自我的约束;对学习方法欠缺的则加强指导与交流等等。在整个工作中,强调两个字即“自”与“查”。“自”是指自订目标,自定步调,自定计划,意在启发自我教育,保证学生在受教育过程中的主体地位。“查”是指具体帮助、随时指导并督促、检查落实情况,不断激励,促其升华,意在充分发挥老师在教育过程中的主导作用,这两方面缺一不可。
罗森·塔尔的“期待效应”实验表明,如果教师具有一颗热爱之心,对学生有良好的“期待”,那么,被期待的学生必然会产生喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪。班主任可能都有这种体会,对差生的教育在短期内比较容易见效(当然还会出现反复),因为他们差,所以他们能做到诸如不迟到、不旷课、上课遵守纪律等就是一个进步,学习成绩由0分上升到20分、30分比由60分上升到65分、70分要容易。因此,对“中等生”的教育不能急功近利、立竿见影。除具体帮助、严格要求外,还要热切地期待,期待中善于体谅、同情和允许学生在某些方面暂时还没能达到预定的目标,善于体察宽慰并帮助学生消除在老师面前的手足无措、紧张不安的自责感,这样学生就会不失信心地继续努力。(www.xing528.com)
摘自《教学基本功》(个性培养技巧)
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