学校体育活动风险告知的背景与理论

（一）风险认知理论

风险认知是用来描述人们对风险的态度和直觉判断的一个概念。Slovic（1987）认为，一般人主要是依赖直觉对各种有危险的事物进行风险判断和评估，即称为风险认知；Ball（1972）和谢晓非（1995）认为，风险认知是个体对客观风险的主观感受或认识；Morrone（1994）认为，风险认知是个体承担或者避免风险的趋向。

体育活动风险认知（Perception Of Risk In Physical Activity）是在体育活动中，参与者对不同体育活动项目风险存在的各种潜在客观风险的直观判断和主观感受。

风险的立即性、灾害的可能性和是否影响到他人这3个特征会影响到个体的风险认知。个体的风险认知受个体内在因素和情境因素的影响，如人格因素、知识经验和风险情境本身的特点等。

另外，风险沟通、风险的可控程度、风险的性质、个体知识结构等都会影响个体的风险认知。人们接收信息的渠道，信息传播的时间顺序、方式和范围都会影响个体的风险认知。

学生的风险认知是一种社会建构的过程，个人行为是出自自己对风险的感觉与态度。与自身关系密切的负性信息更容易引起人们的风险感知。

（二）知情权理论

知情权又称为知悉权、资讯权、信息权或了解权。知情权的概念有广义与狭义之分。狭义知情权仅指公民知悉、请求获取官方政务信息的自由，称为知政权。广义知情权则泛指公民知悉、请求获取各个领域对其有利益关系、本人应当知道的信息的自由，除知政权外，还包括社会信息知情权和个人信息知情权。

知情权是以特定的“知”的利益作为权利客体的权利，对于一般的事项，任何人都享有“知”的权利，所有的其他人都负有满足其“知”的义务；对于特定的事项，掌握情报来源的人负有告知的义务。(www.xing528.com)

学生体育活动风险知情权是与其体育活动相关事宜的知悉权。在学校体育活动中，学生享有两个基本权利：一是充分了解体育活动风险的权利；二是获得适当、合理体育活动的权利。学校、体育教师对学生有教育管理的权利，同时也承担着保护学生享有各项权利的义务。

教师是学校体育活动的具体执行者，负有两项基本义务：一是详尽告知学生体育活动中的风险；二是引领学生进行适当、合理的体育活动。所以，学生体育活动知情权大致涵盖4个方面的内容，即真实告知权、充分知情权、准确理解权、自行选择权（同意权、拒绝权）。

学生体育活动风险知情权是基于学校体育教育教学而产生，具体发生在体育活动过程中。因此，它是特殊的知情权。体育活动环境、体育活动安全等大量信息与学生身体健康息息相关，直接影响甚至威胁着学生的身体健康与发展。学生只有充分地了解这些信息，才能采取各种手段予以应对，趋利避害。

（三）佶息沟通理论

信息沟通是指各个主体之间通过交流和传递信息，实现彼此了解和相互协调的过程。具备信息发送者，即信息源；信息，即传递的内容和接收者这3个要素才能构成信息沟通。它包括信息传递和对所传递信息的理解与接收。

信息沟通是信息的主动传递过程，是人们实现信息交流，求同存异的过程，是信息反复传递和筛选的过程；它可以使沟通各方从信息沟通中获益，有助于提高决策的正确率，是改变人们心理和行为的有效方法。

信息沟通要经历3个程序：（1）发送意念的动机形成，意念内容的形成，确定信息沟通媒介，决定发送的时间、路线与步骤；（2）信息传递过程。它要求传递通道畅通无阻。在重要的信息沟通时，要注意选择信息与信道的配合，设法克服物理因素和心理因素的干扰，使接收者正确无误地接收信息；（3）接收者对信息的注意、理解与接收过程。信息通过传递到达接收者，必须引起接收者的注意。如果接收者对信息不闻不看，则沟通没有完成。