1.年龄
图3-1 教练员年龄结构情况（N=30）
由图3-1教练员年龄的结构可知，26～35岁、36～45岁的教练员最多，分别是18人和7人，占教练员总人数的60%和近24%，也是“中间大”的部分；而25岁以下和46岁以上的教练员人数分别是4人和1人，占13.3%和0.3%。教练员年龄结构处在一个合理的范围内，这种教练员年龄结构有利于我国高校网球运动的教学发展。
2.执教年限
教练员的执教年限不仅体现其专业经验，还体现教练员在某些方面的业务能力。由图3-2可知，参与调查的网球教练员的执教年限大部分是5～9年，有17人占57%的比例。执教4年及以下的教练员有4人占13%的比例，执教10年以上的9人占30%的比例。总体来说，我国高校网球教练员的执教年限不长，执教经验有限，相关部门可以为教练员提供更多的培训机会和交流平台，以弥补执教经验的不足。
图3-2 教练员的执教年限情况（N=30）
3.运动经历
网球教练员执教前的运动经历、阅历对提高训练指导能力非常重要，某些方面甚至决定该网球教练员训练层次。总体来说，高校网球教学训练需要既有较高专业文化知识水平的教练员，更要有一定实践训练能力和经验的教练员.也就是说，最适合担任高校网球教练员工作的人选应是执教前有相关网球专业队运动员经历，退役后又进入高等院校体育学院学习的人员，这样的教练员既拥有丰富的网球训练经验和实战水平，又有丰富的专业体育理论知识水平。调查结果见图3-3图3-4，其中健将级0人，国家一级运动员1人，国家二级运动员24人，没有任何级别的5人。退役专业运动员2人，体育院系网球专业毕业的27人，其他情况的1人。
图3-3 运动级别情况（N=30）
图3-4 运动经历（N=30）
4.学历结构
图3-5所示，所调查的教练员中硕士及以上学历的16人，占总人数的53.3%；本科学历14人占46.7%，无大专和中专学历的教练员。学历情况表明，我国高校教练员的总体学历层次较高，对专业理论水平有较深的认识。这些具有高文化素质、高学历的教练员会引导青少年网球选手在专业理论和专业文化上向更好的方向发展，有利于我国高校网球运动水平的提高。(www.xing528.com)
图3-5 教练员学历情况（N=30）
5.职称情况
图3-6所示，所调查的教练员中中级职称的占70%，副高占23.3%，正高没有，通过访谈了解到，大部分教练员对本单位职称评定相关规定有一定看法，大部分高校职称评定还是以核心文章的数量作为重要考核标准，教练既要完成工作量，又要保证训练任务还要兼顾科研，对于他们来说有一定的难度。
6.从业情绪
笔者所指的从业情绪是在职业活动领域，拥有责任感、事业心以及认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；力求干一行爱一行专一行，努力成为业界的行家能手；摆脱单纯追求个人和小集团利益的狭隘思想，具有积极向上的劳动态度和艰苦奋斗的精神；保持高昂的工作热情和务实苦干精神，以正确的人生观和价值观指导和调控职业。涉及内容包括职业理想、立业意识、职业信念、从业态度、职业情感、职业道德.图3-7显示，绝大多数教练员从业情绪相对稳定，因各受制因素干扰，他们在教学和训练中会有一定的情绪波动，各部门管理者也应引起重视。
图3-6 教练员职称情况（N=30）
图3-7 教练员的从业情绪（N=30）
7.影响情绪的因素
图3-8显示，根据访谈优选出影响教练员情绪的主要因素有管理层重视的程度，网球大环境，待遇问题，生源质量，考评制度，竞赛制度等。问卷调查的数据可得：管理层重视程度有11人占36.7%，网球大环境有5人占16.7%，待遇问题有8人占26.7%，生源质量和考评制度各有1人，竞赛制度2人。
图3-8 影响情绪的主要有因素（N=30）
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