大学生自我认知特点-从大学生心理健康教育中探索

学生自我认识的过程就是自我概念形成并完善的过程，此过程能明确告诉大学生“我是谁”，大学生的自我认知具有以下几个特点。

1.深刻性

大学生在描绘自我形象时，使用分析性的描述，而不像中学生那样使用整体性描述。这种分析一般能深入个人的内心世界、情绪体验、思想动机、意志特征与理想愿望，如用“大海里的一滴水”或“铺路的石子”等来描述自己，展示着自我形象的深刻性。

2.社会性

大学生自我评价的能力与中学生相比明显提高，变得较全面、客观和主动，例如，“当我与陌生人接触时，显得有点局促，但是第二次见面就会显得比较自然，表现得十分热情、友好”。大学生更多地从社会政治思想、动机、理想、品德方面，从与他人的比较中观察自己、分析自己，这表明大学生自我形象的社会性增强。

3.概括性

大学生对自我形象的评价已从外部的、具体的、偶然的特征，发展到综合自己经常出现的心理特点，用概括的词语或方式来描述，如用“富有个性”“潇洒的气质”等来形容自我，这说明大学生自我形象的概括水平有明显提高。

4.结构性

大学生能够将自己和他人对自己的观点分离，即个体的自我描述并非与其他所有人对其的看法完全一致。(www.xing528.com)

一位大二学生的自我认知

下面是一位大二学生的自我认知。

整体而言，我是一个坚强、内向、上进、懂事、好学、自信、有理想、争强好胜、渴望成功与优秀、乐于助人、疾恶如仇、妒忌心强、自制力弱、有一点自私的大学男生。

在父母眼中：我是一个懂事、不用父母操心、不乱花钱、上进、有些害羞、有些懒惰的大男孩；

在兄弟姐妹眼中：在妹妹心目中，我是一个可以依靠和信赖的大哥哥，是一个诚实守信、爱护妹妹的好哥哥；

在同学眼中：我是一个大方、助人为乐、受人喜爱、人缘好、追求自由、有些懒散的同学；

在老师眼中：我是一个成绩优秀、品学兼优、自律、默默无闻的学生；

这是一名大学生的自我描述，属于自我认知的一部分。因此，大学生朋友，在你自己将这些描述清晰地整理表达出来时，你可以与你的家人、同学、朋友沟通交流，听取他们对你的自我评价的认同度，这是自我过滤的过程，同时也是自我认识不断深化的过程。