鼓励学习者积极参与：现代英语教学方法研究成果

加大对MOOC的宣传力度。鉴于很多学习者对MOOC还不了解，学习者参与是对MOOC学习的全面体验，对有用性感知和易用性感知有较大影响。只有通过对MOOC学习的切身体验，学习者才会真正了解其有用性和易用性。教师可以鼓励学生学习相关的MOOC，或积极考虑将MOOC引入课堂，如进行翻转课堂的尝试等。学校可以通过举办讲座等方式介绍MOOC，使更多学习者深入了解MOOC平台及课程，提升学习者对英语MOOC的接受水平；还可增加论坛数量，通过建立QQ群、微信群等方式，加大MOOC教育模式的宣传力度。这些社会性软件容易登录、受众面广、传播信息迅速，通过类似平台推送MOOC提醒信息，吸引潜在的学习者及早地加入相关课程的学习中。

鼓励学习者参与。教师可以鼓励学生了解并学习英语MOOC，也可以考虑将MOOC引入英语课堂，如探索大学英语翻转课堂教学模式或者微课教学模式等。同时，还要对学习者给予证书、学分认证、奖学金或其他奖励来鼓励学习者参与MOOC学习，使学习优秀或表现优秀的学习者可以获得物质方面的奖励或精神方面的支持。教师还要及时关注学习者的学习动机，包含兴趣在内的学习动机。

鉴于大学英语MOOC教学模式中存在的情感缺失问题，大学英语教学应把教学设计的重点放在“教”与“学”的交互研究方面，加强教学反思与评估。教学相长，师生互动，构建和谐共进的师生关系。MOOC以学为主，打破传统教学以教为主的教学模式，可以教学相长。(www.xing528.com)

情感与认知是学习者参与学习的两个基本维度。积极的情感会给学习者带来学习的动力和持久性；反之，消极的情感不仅影响学习者的正常学习，甚至会影响学习者的身心健康。因此，在MOOC时代，教师与学生应寻求共学共进。经验越丰富的教师，越愿意积极主动地与学生交流，越容易让学生感觉到教师的存在。

教师主动激发师生互动有六个关键技巧：①不要被动等待学生来提问，而要主动鼓励学生向自己提问，以确保学生时常投入学习之中；②勇于尝试在教学中应用新型技术工具，发现及确定哪种工具或设备适合应用于教学中，以保证师生互动的技术通道的通畅性；③亲身参与虚拟课堂，从学生的视角体验MOOC学习，以此来帮助自己更好地理解学生的学习困难与需求；④善于鼓励MOOC学习空间中负责任的行为，引导学生合乎规范的学习行为；⑤充分利用在线论坛等平台为学生提供建立联系、有效交流的机会，促进学生形成以班级为界限的学习共同体；⑥善于管理自己的在线时间，事先规划以便有效整合教学资源，同时还需提供备用方案以防由于突发的技术障碍而带来的不利影响。