我国大学英语MOOC教学发展现状

目前，相比专业课程教学来说，我国大学公共英语应用MOOC教学偏少，英语MOOC教学推进不畅，只有少数高校重视并鼓励应用MOOC资源。之所以如此，不得不说大学公共英语教学的统一性和局限性限制了MOOC资源的推广应用。

公共英语教学的局限性主要表现在以下几个方面：

（1）教学要求的统一性。目前我国大学英语主要依据教育部《大学英语教学指南（2017）》进行课程教学。有的地方或高校教学管理部门固守陈旧观念，习惯老套管理，不重视、不鼓励、不推进MOOC教学。

（2）大学英语教材选择的统一性。事实证明，如果教材或学习内容选择不当，就会给教学带来困难。大学英语教学一般选用上级主管部门或有关学会指定的几种所谓高水平统编教材，千校一面，缺少特色；还有一些学校没有引进优质开放共享课程。

（3）教学的统一性。合班上课、固定学时、固定时间、固定地点、固定教师等。

（4）考核的统一性。大学综合英语和高等数学等基础课程长期以来是教务部门重点管控的课程，考试统一时间，统一试卷，集中流水阅卷。(www.xing528.com)

（5）英语教师的信息化水平的局限。相比理工科来说，作为人文社会学科的大学英语教师信息技术水平整体偏低。

（6）大学英语学习的功利化。更多大学生英语学习的目的是拿学分、过四六级、考研、就业，与国家倡导的大学英语教学的主旨不符，学生无心眷恋更优质的MOOC，只是为考试而考试。

（7）软硬件环境的局限。大多数高校没有加入已开放的MOOC开发平台。

上述“统一性”“局限性”等问题严重限制了大学英语教学中MOOC资源的推广应用，致使我国大学英语MOOC教学推进不畅。