教学内容，培养学生综合能力

教学内容是教师的教和学生的学之间互动传递的信息，一般来说，平时上课的教学内容就是讲授教材，但是教学内容不仅仅局限于教材，教材只是教学内容的载体。教师传递给学生的知识、技能、思想、观点及行为习惯等都属于教学内容，具体论述如下。

（一）教学内容的特点

英语教学内容应具备五个特点：①英语教学内容科学规范。课堂教材必须语法准确，语音标准符合英语国家的语言习惯。英语教学要做到与其他相关学科加强互动，共同提高教学质量；②教学内容以人为本。尊重学生的个性发展，促进共性的形成。深入了解学生，结合学生的实际需求，改进教学方法，提高学生的学习效果；③发挥学生主动性。教学内容要从实际出发，培养学生发现问题的能力、独立思考的能力及积极探索解决问题的能力；④教学内容体现共性。教学内容不能针对少数学生，而应以绝大多数学生为基础，培养他们具备社会所需要的基本知识与技能，成为一名较高素质的公民；⑤教学内容体现人文情怀。不仅要培养学生的学习能力，更要注重学生的道德素养、人文素养，促进学生良好个性的形成，使之具有正确的社会观、人生观、价值观及强烈的社会责任感。

（二）教学内容的范围

从英语语言学的发展规律和教学设计上看，教学内容包含语言知识、语言技能、学习策略、文化意识及情感态度。

1.语言知识的组成

语音、语法、词汇、功能和话题是英语语言知识的五个组成部分，它们之间不是孤立存在的，而是相互影响、互为依存的。要在掌握语音语法的基础上掌握词汇量，在具备一定词汇量的基础上学会用什么样的方式应用到话题中。只有具备了这些语言基础知识，才能在实践生活中灵活运用。因此，英语语言知识是能够驾驭语言能力的基础，是学习语言、运用语言的基本保障，是学生综合英语水平提升的关键。

2.语言技能的形成

英语语言技能是形成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写、译五个方面的内容。听和读是理解的技能，说、写和译是表达的技能，这五种技能在语言学习与交流中相辅相成、互为促进。“听”能识别不同句式，并根据语调变化判断句子的意义，这是理解能力的体现；“说”能够针对不同话题进行交流，能够描述发生的事件，是表达能力的体现；“读”要发音标准、规范流利，是辨认和理解能力的体现；“写”是按照英语语言规则使用语言，是书面表达能力的体现；“译”是综合运用英语能力的体现。提升英语综合应用能力，平时必须进行大量的五项基本技能训练，然后积累经验，真正将其运用到实际交流中。语言学习过程是一个缓慢的过程，需要耐心细致地走好每一步，在不同的学习阶段针对不同的学生所要达到的语言水平是不一样的。(www.xing528.com)

3.学习策略的制定

英语学习策略是指为了提高英语学习效率而制定的步骤和采取的手段，其中比较主要的策略有认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

恰当的学习策略能够对英语学习起到非常关键的作用，不但帮助提高学习效率，更能让学生养成自主学习和终身学习的习惯，利于其长期的发展。这就需要教师在英语教学过程中鼓励学生探索尝试不同的学习策略，对比分析，最终找到符合自己特点的策略；然后对自己的学习过程进行反思，在实践中对自己选择的学习策略进行调整和改进；并且可以加强与同学的交流互动，分析每个人不同的策略，相互分享更有效的学习策略等，相互学习，共同进步。

4.文化意识的培养

文化意识的培养在英语教学中也是不可缺少的一部分。英语国家的文化涉及历史传统、自然环境、风土人情、生活方式、思维方式、价值观念等各个方面，而语言作为文化的载体，这些文化特征都在英语语言中得到充分反映。因此，了解英语国家的文化背景有助于理解英语中的一些表达和用法。

教师在教学过程中要有意识地融入文化知识的介绍。根据学生的理解能力和认知程度，适当地渗透英语国家的相关文化知识，有助于学生形成完整的认知体系，形成文化意识，并且形成文化自豪感，热爱本民族的优秀文化，并应在传承和发扬传统文化的同时，培养学生的创造意识和创造能力。

5.情感态度的影响

情感态度是指学生的兴趣、意愿、意志力、价值观、学习动机等影响学习过程和效果的主观因素，也是英语学习的重要部分。这些因素不仅与学生个人有关，而且受到了周围同学的情感态度，以及教师的态度、教学方式、个人魅力、情感投入程度等因素的影响。教师要关注日常教学过程中学生的情感态度变化，并注重引导鼓励；激发学生的学习兴趣，帮助学生形成稳定的学习动机；及时帮助学生排解遇到问题和困难时的消沉情绪，以正面的态度弥补和修正自己的不足；鼓励学生与身边的同学相互合作，共同进步，形成团队意识；增强学生自信心，形成正确积极的人生观、价值观。