教育与教学概念研究-现代英语教学方法研究

（一）教育的概念

教育对人类的存在与发展起着重要的作用，这是因为教育既传承了人类的既有经验，又把单独的个体培养作为社会的组成部分。“教育”一词在汉语中可以分为两个部分：“教”和“育”，它们分别有“上施下效”“使之为善”之义。然而，英语中的education（教育）则是指“导出”，教育的学术性定义正是基于这一语义而形成的。

学术界对教育的定义与分类有很多：①教育是纲领性的定义、规定性的定义和描述性的定义，不同的定义都在各说各话；②教育可以分为作为机构的教育、作为内容的教育、作为活动的教育和作为结果的教育；③教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会的生产经验得以继承和发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程；④教育是传递社会生活经验并培养人才的社会活动，学校教育则是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会所需要的人才的活动。

此外，我国还有不少学者试图为教育下一个准确的定义：①教育的真义就是价值引导与自主建构的统一。奠基于价值引导与自主建构相统一的教育，从学生的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬和独特性的彰显；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合和灵魂的感召；②教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

综合以上观点可知，教育是一种可以引导人类发展的活动。因此，教育的内涵必然涉及两个要素：引导与发展。引导说明教育是有目的的活动，“使之向善”是其最根本的目的。引导还说明教育不是强制性的活动，也不可能强制，如不可能强制学生掌握知识、技能和树立价值观。发展是指学生的发展，教育能否最终实现其目的，主要在于学生是否能得到与所设定目标一致的发展。

（二）教学的概念

教学是教育中的一个重要因素，既是一种基本因素，又是一种复杂因素。研究教育必然要对教学的相关概念有所了解。(www.xing528.com)

对界定教学与教育之间的关系，最基本的说法就是，教学是教育活动的一种，是发生在师生之间的一种学习活动。对学生来说，教学是借助教师的引导而发生的活动；对教师来说，教学是引导学生进行自主学习的活动。这些活动必须要有目的，以严密的计划组织、引导学生学习。而判断教学是否成功的一个重要指标就是学生的身心能否得到全面发展。

师生之间的关系是教学活动中最重要的关系。教师传授自己的知识，学生进行学习并获得身心的全面发展。教师需要引导学生去主动学习知识技能，实现自身能力的提升，促进审美价值的实现，形成正确的人生观及价值观。这个过程需要教师和学生共同完成。师生是教学活动的双主体，如果没有教师的讲授，或者没有学生积极、主动地参与学习，那么就不存在教学活动。教与学必须统一在一起，才能实现教学活动。

从师生关系来说，教师起引导作用，学生起主导作用，两者相互作用共同完成教学任务。在学校教育的诸多任务中，教学始终是最核心的任务。它目标明确，即使每一门学科具有相同的教学目的，各自的教学目标也是不同的。而不同学段、不同学年、不同学期、不同星期都会有教学目标的变化，且教材、活动、课文的变化也会引起教学目标的改变。

教学的目的就是传授人类的知识技能，也要把人类关于生存的各种经验向后代传递下去。因此，教学的内容一定要具体，把生存经验和知识技能都以具体的教学内容呈现出来。教学内容要有一定的层次性，这是因为教学是一种计划性、系统性教育活动，如教学计划、课程计划等，以这些形式来分层次呈现教学内容。这些计划的制订并不是随机的，而是教育机构、学校和教师经过长期科学的研究而得出的。

在当今社会中，教学的实施形式不再单一，而是会借助有效的教育技术或方法。教学的演变历史悠久，在实践的积累中形成了多种行之有效的方法。信息技术的快速发展，使得教学可以借助形式多样的技术得以实现。因而，教学必须有计划地教授系统内容，依照既定目标，依托有效的技术与方法，使教师能够引导学生学会知识、掌握技能、拓宽眼界，促进学生身心的全面健康发展。