天津滨海新区塘沽教育科研创新实践：构建区域教育科研生态系统

塘沽教育中心始终坚持以教育科研为先导、以教学研究为主体、以师资培训为保障、以教育技术为手段的工作模式和建设专业化、规范化、信息化中心的工作目标，注重教育科研机构、教育科研队伍、教育科研制度以及教育科研文化的建设。在教育中心体制中，教科室作为一个独立的职能机构，与群众性教育科研组织——塘沽教育学会相辅相成，共同承担着区域教育科研的管理工作。其“双轮并驱”的方式，为塘沽教育科研工作的繁荣发展开拓了崭新的局面。

塘沽教育中心以行政管理制度的形式，完善了教科室的职能、教科室岗位职责、科研员绩效考核标准，对教育科研核心部门——教科室以及科研员的工作予以规范，确立了以塘沽教育中心教科室为主体的区域教育科研领导机构。针对基层学校教育科研工作相对薄弱的问题，教育中心教科室以文件的形式，下发了《塘沽中小学教育科研工作评估标准》《基层学校教科室工作职责》《塘沽中小学教育科研课题奖励方案》，加强对基层学校教育科研组织以及教科研工作的管理、监督、引导和示范，有效促进了区域教育科研团队的整体发展。(www.xing528.com)

以推进市区校三级管理制度为目标，大力加强群众性教育科研组织建设。以2011年教育学会改制为契机，倡导和推进基层学校学术委员会建设，使规范塘沽教育学会以及所属专业委员会的队伍不断扩大，教科研工作的影响力和信誉度不断提高。目前，塘沽教育学会下辖的23个专业委员会和80余个基层学校组成的会员单位，与教育中心教科室比肩前行，形成多维镶嵌、和谐共生的教育科研生态网络，为塘沽区域教育科研工作的创新发展发挥着巨大作用。