天津滨海新区塘沽教育科研实践研究有成果

一项课题研究能否出高水平的成果，关键在于管理。“十五”以来，塘沽在科研管理上显现了以下特点。

（一）领导重视，把教育科研工作摆在首位

科研工作搞得好不好关键在领导。几年来，教育局和教育中心领导都非常重视教科研工作，每年教育工作计划都把教科研放在首位，使科研工作在全区得到广泛重视。为加大教育科研力度，成立了教育科研规划领导小组，由主管教育的区长任名誉组长，教育局长亲自挂帅，负责全区教育科研发展的规划及监控工作，有的局长还亲自承担研究课题。

广大基层学校的领导也以身作则，带领本单位的干部教师积极开展教科研工作。全区有70%以上的学校健全了教育科研组织机构，由一把手主抓科研，亲自参与课题的研究工作，这对学校教育科研工作无疑是最大的推动。

（二）完善管理体系，有效指导研究

为做好教育科研管理工作，塘沽教育中心教科室以课题为中心，构建了区教科室、教育学会—校教科室（科研主管领导）—课题负责人—实验教师的纵向贯通、横向联合的网络化管理体系，定期召开教科室负责人、课题负责人会议，研究工作，布置任务，指导学习。

（三）加强制度建设，规范科研管理

“十五”期间，进一步健全了教育科研管理制度，修订了《塘沽区教育科研管理条例》和《塘沽区教育科研基地管理办法》，制定了《塘沽区教育科研档案管理二十条》《塘沽区教育科研评估验收方案》《塘沽区优秀教育科研成果及先进个人表彰条例》，同时各学校根据实际建立起相关的规章制度，有些学校还形成了学校教育科研制度汇编，使科研工作管理沿着科学、合理、有序的轨道进行。(www.xing528.com)

（四）加强过程管理，注重研究实效

为使“十五”科研课题能顺利并高质量地完成，教育中心教科室对全区四级课题进行了计算机管理，中小学和幼儿园课题分别由专人负责管理，加强对每一个课题研究过程的监控。为防止一些课题只重两头、忽略过程，或因某些原因使课题流产的情况出现，下发的教科研管理条例中，对课题负责人的变更、课题进展时间的变更等问题做出了明确的规定，并按课题进展情况主动与课题校联系、督促、帮助其按时完成研究任务。同时，加强了课题立项开题、中期推动、阶段验收和成果评估等项工作。每年年初，要求各课题校上交年度课题研究计划及各项活动安排，年终要有教科研工作总结。为做好课题的过程管理与指导，我们采取了多种方法：或者是“走出去”，深入课题校进行调研，了解课题进展情况，检查科研档案的管理，对课题实施过程中遇到的困难给予具体指导和帮助，使各实验校基本上能按计划开展课题研究；或者是“请进来”，不定期地召开课题负责人座谈会、研讨会，为全区各课题校提供一个相互学习和交流的平台，加强各实验校之间的横向联系，互通信息，对课题研究过程中遇到的问题进行分析，集思广益，找出解决方法。要求基层学校教师把教育科研的着眼点放在解决教育教学工作的实际问题上，把立足点放在教育理论和教育实践的结合上，把切入点放在学科研究、不断改进教学方法上，把落脚点放在提高教育教学质量上，从而保证了课题研究的实效性。

（五）普及教育理论，加强科研队伍建设

教育理论是教育科学研究的灵魂。在指导课题研究的过程中，科研人员注重普及教育理论，加强教育科研队伍的建设，采取了一些措施。第一，制订塘沽区教育科研课题负责人培训计划，成立课题负责人培训班，坚持定期组织教育科研理论培训，请中央教科所、中国教育报社、市教科院、市教育学会、市教研室及其他区县教科室的有关专家进行现代教育理论、科研方法及新课程改革的专题讲座，参加学习的学校领导及课题负责人、青年骨干教师近千人次。他们回去后，又把这些新的理论和方法传达给广大实验教师，促进了群众性科研工作的开展。同时，教育中心教科室每位同志也承担起教育理论和教育科研知识的讲座任务，采用“菜单式”将讲座内容下发到基层学校，由学校选择讲座人和讲座内容。“十五”期间，教科研人员深入基层学校举办讲座50余次，受到基层学校的欢迎。第二，为使基层学校教师系统简便地学习教育理论，科研人员在查阅大量资料的基础上，编写出版了18万字的《中小学生的学习与发展》和14万字的《教育科研实用手册》，作为全区教师第三周期继续教育区本教材使用。第三，成立教科阅览室，购买了理论性强、参考价值高的图书资料千余册，定期对外开放阅览，为基层学校查阅资料提供方便，解决了一些学校资料匮乏的问题。第四，加入了天津教科院信息资料中心会员网，为各校的课题研究提供所需资料。第五，聘请中央教科所科研处的华国栋处长为塘沽教育科研顾问，指导科研工作的开展。第六，为基层学校牵线搭桥，承接各级研究课题。“十五”期间，帮助10余所中小学、幼儿园承接了国家级或市级课题。

（六）总结研究成果，做好推广工作

本着勤总结、勤推广的工作原则，及时总结、推广好经验、好成果。为了做好研究成果的推广与转化工作，教育中心教科室多次组织不同层面的课题研讨与展示交流活动，同类课题形成相互沟通信息，取长补短，协作攻关的良好态势。“十五”期间，教科室先后在中心庄小学、滨海中学召开了教育科研现场会和课题研讨会，在大梁子小学、桂林路小学、新港四小、宁波里小学、向阳一小、上海道小学分别举办了市区级课题成果展示活动。在实验学校举办了市教育学会科研基地成果展示活动，市教育学会和各区县教科室的领导，部分学校的校长、教师，区内部分学校领导、教师百余人前来学习。通过课题汇报课、研究报告和学校科研管理经验介绍，加强对研究成果的推广，收到了良好的效果，使基层学校看到了教育科研给学校工作带来的生机，认识到了教育科研在学校发展中的重要作用，带动了基层学校积极参与教育科研，激发了基层学校积极参与教育科研的积极性，许多学校因科研而形成特色，如新港四小的“珠心算”，桂林路小学的“读书活动”，中心庄小学、于庄子小学、向阳一小的“传统文化”特色等。天津教科院《国内外教育信息》杂志设专栏刊登了我区部分教育科研成果。我区教育科研工作开展得比较扎实、深入，因此，得到中央教科所、市教科院、教育学会等有关部门的认可，这部门的有关领导如华国栋、肖凤翔、刘长兴等多次参加我区教育科研课题的开题会、研讨会，对我区教科研工作给予了肯定，这对我区教育科研工作的开展有很大的促进作用。