“九五”期间，塘沽教育科学研究室在塘沽小学中深化“学科教学”和“学习心理”课题研究及“运用教育理论评析课堂教学”活动。通过听评课活动，研究探索如何在教学实践中将“教育科学”和“学习科学”有机结合，寻找“教”与“学”两大行为的结合点，即教师教学心理与学生学习心理的最佳结合点，达到教师为主导、学生为主体的教学双边活动和谐统一、同频共振，提供课堂教学效率。为使工作更具科学性、实效性，按照科研课题的研究方法和实施步骤研究制定了评课活动方案。在前期准备阶段，对“教育模式”“素质教育材料汇编”“最优化教学艺术”“教学心理”等资料开展文献研究，对“学科教学和学习心理”课题的科学性、严密性进行论证，并依据相关理论从教育思想、教学原则、教学过程和教学活动各方面提出了科研课的四个目标，从激发兴趣、感知活动、记忆、思维、信息交流等方面制定了优秀课的八条标准。后组织专家组成员对方案进行研讨，对评课方案进行修订，使之更趋合理、更加明确、操作性更强，为听评课活动奠定了理论基础。中期实施阶段，召开座谈会，对四个目标、八条标准加以说明释义，同时提出了建议和要求，使学校领导明确了评课活动的目的、意义和计划方案，保证听评课活动顺利进行。在每次听课后，及时组织评课小组依据教育理论，参照四个目标、八条标准对研究课进行指导和评价。首批评选出16节科研优秀课和表扬课，从如何在课堂教学中实施素质教育的教学模式、教学途径、教学方法和教学手段，如何从重视隐性教育对学生全面素质的提高具有潜移默化的巨大作用，培养学生良好的心理品质，如何重视能力培养，开展多样训练，教与学结合等角度为突破口等方面进行专题研讨，不仅仅对部分校科研课进行评析，还对如何用教育理论规范课堂教学研讨，对科研课进行量化的探索，还从心理学角度改进教学方法与在学科中实施素质教育改革的探究等理论与实践，理论如何指导实践，科研如何服务于实践等一系列问题。(www.xing528.com)
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