高中班级图书角设计：高效激发学生阅读兴趣

我有一个梦想——在高中生的教室里，还能闻到书香。

是的，在今天许多高中生的教室里，我们能看到课本、能看到考卷、能看到堆积如山的各种教辅资料，但就是闻不见自由弥漫的书香。有人说：“现在的高中生刷题都来不及，哪还有时间看课外书呢?”也有人说：“现在的高中生即使有时间也只爱漫画和游戏，他们抱着手机就像拥有了全世界，哪里还需要书呢。”更有人说：“不爱看书就不爱看吧，现在的书太杂了，质量良莠不齐，真担心孩子一不小心看了不好的书学坏了，走偏了，变了性情，还不如不看呢……”

他们说的仿佛都是真的，却忽略了一个基本事实——缺乏系统、良好的阅读习惯，会让我们的孩子在未来付出多么惨重的代价。

在我看来，成年人的阅读是一件私密的事，除非遇到知己，完全没必要拿出来与人分享——就如同有人喜欢在睡前喝一杯牛奶，有人喜欢在午后来一杯咖啡，而有人则喜欢在清晨泡一盏茶。个中滋味自己知道就好，实在不必互相比较，彼此说服。但对青少年来说，阅读是不一样的修行，需要规范，需要指导，需要引领。

第一，阅读是学习必要的组成部分，阅读能力的提升对学习效率的提高有着不言而喻的重要作用。因此，有意识地加强阅读技巧方面的训练，诸如速读、精读、诵读、比较阅读，等等，都能对学生的阅读习惯与阅读能力产生长远的影响。

第二，引导学生在“系统化阅读”与“碎片化阅读”之间建立联系，学会取舍与平衡。不可否认，在互联网时代的今天，“碎片化阅读”已经成为人们相当重要的获取信息的手段。对高中生来说，学习时间的紧张，手机使用的普遍，都为他们进行“碎片化阅读”奠定了良好的基础。我们不应该也不能够否认这样的阅读方式，能够带给人们新鲜、高效的阅读体验。但是，作为老师，我们也有责任让学生体验到“系统化阅读”的独特魅力。通过设置不同的活动，让学生了解到两种阅读方式的利弊，以及不同的阅读感受，引导他们在两种阅读方式之间建立联系，直至学会取舍与平衡。

第三，青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这个时期的阅读，会对人一生的成长产生深远的影响。如果我们能够通过“分享”“点评”“推荐”等各种方式，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读品味，拓展学生的阅读视野，一定远比乏味的说教更能让学生接纳与思考。

第四，一直以来，有一种说法是值得我们警惕的，那就是将“读书”与“学习”等同起来。事实上，阅读的另一个重要作用，可以只是为了愉悦自己。从这个意义上来说，引导学生读一些“无用”之书，让孩子学会更好地与自己相处，享受生命的乐趣，其实更有价值。当然，这样的推荐需要有专业的引领，好书很多，有情趣的书也很多，但适合青少年看的书，并能被青少年理解和接受的无用之书其实是需要用心甄别筛选的。

在这样的考量下，我会在自己班级教室的右后方，靠近窗户的位置设置一个这样的角落——角落里放置着一个木制书架。书架不大，大致5层，每层能放10余本书即可。(www.xing528.com)

第一层书架上放置各种工具书——英文字典、中文字典、古汉语字典、各种高考志愿填报类书籍、青春期生理、心理保健书籍，等等。这些书籍，主要由各科专业教师推荐，用班委费统一购买，长期放置供学生借阅。当然，若发现更好的相关类型书籍，班主任也可以及时更新。

第二层书架上主要放置各种人物传记或历史小说——古今中外、各个领域，越有争议，越有意趣。这些书籍，主要由语文老师和历史老师推荐，开列书单，由同学自行从各级图书馆借阅，每月更新一次。

第三层书架上主要放置各种文学类书籍——诗歌、散文、杂文、小品，这些书籍，主要由学生自由推荐，主动分享，可经典，可流行。语文老师略作把关，偶尔点评。每半月更新一次。

第四层书架上主要放置各类学科的经典或普及类书籍——天文、地理、世情、人心……无论是多么艰深的学科，总有一些深入浅出、基础普及的版本。这些书，可以通过网络查询，也可以请学校图书馆专业的老师推荐，开列书单，从各级图书馆借阅，每月更新一次。世界那么大，当我们还不能走出去看看的时候，也许可以先通过阅读，为自己开启一种又一种可能性。未来很长，今天种下的种子，也许会在很多年以后开出花来。

第五层书架上主要放置各类时评类杂志——相对于书籍来说，周刊、杂志的优势在于有更强的时效性，阅读体验也更加轻松灵活。身在象牙塔中的学生，很容易为了读好圣贤书而陷入“两耳不闻窗外事”的尴尬境地。之所以尴尬，是因为这样做的结果未必能把书读好，却一定会让自己逐渐脱离社会现实，甚而弱化了独立思考的能力。这时，如果能经常翻一翻《中国新闻周刊》《三联生活周刊》《南都周刊》这样的杂志，一定能在很大程度上避免这样的窘境。这样的杂志还有很多，适当的订阅或从校图书馆借阅，每周或每半月及时更新一次，将是书架上最抢手的书源。

书架边的后墙上设置一块宣传展板，板上主要张贴三方面内容——一是“图书借阅公约”与“借阅情况登记”。这一块内容由学生负责，公约部分由学生共同商议制定，图书的日常管理与维护也有班级固定的图书管理员负责。二是“阅读推荐”与“阅读分享”。这是展板重要的组成部分之一，“阅读推荐”与“阅读分享”每周更新一次，每次至少一篇文章。文章不限长短，但要求推荐与分享的书籍恰好出现在当时的书架上。文章主要由各学生小组提供，提倡学生原创，也可以向老师约稿。三是近期阅读活动的“预告”与“展示”。这也是展板重要的组成部分，由语文老师和学生学习小组共同负责。班主任可以与语文老师商定，保持每月至少有1至2次的主题读书活动。活动的形式有很多——“规定主题的比较阅读”“系统有序的整本书阅读”“班级诗词大会”“戏剧在线”“我最喜爱的作品人物推荐”“辩论赛素材资料准备会”，等等。这些活动的“预告”，会在一定程度上影响学生近期课外阅读的方向。活动的成果“展示”，也将完美地呈现出学生的成长。

这里，会有两个常见的问题——第一个问题是，书架上的书真的都是学生爱看的吗?当然不是。学生爱看的书有很多，东野圭吾的推理、刘慈欣的科幻、校园文学、玄幻、动漫……这其中，也许不乏好书，但在我们的图书角里却一定不能是主角。对高中生而言，自控能力参差不齐，学习压力普遍很大，课外阅读的时间就显得非常宝贵。在这样的前提下，那些容易让人上瘾，“拿得起放不下”的书；那些一个系列包含着数十本书的大套系；那些情节上引人入胜但文笔粗陋、价值取向模糊的玄幻类书籍，就自然不在我们的推荐序列当中了。第二个问题是，学生真有那么多时间进行课外阅读吗?会不会有学生因为课外阅读，而耽误了学业。坦白说，除去寒暑假，今天的高中生的确是没有太多的时间进行系统的课外阅读了。但也正因如此，我们才要创设各种条件与平台，让他们产生阅读的兴趣，维持阅读的动力，直至养成系统阅读的习惯，学会享受自由阅读的乐趣。在我的教育经验中，还从来没有真正遇见过因为热爱阅读而耽误了学业的(当然，那些沉迷于玄幻、武侠、言情系列网络小说的不在其列)。我们要做的，是引导学生如何安排好自己的阅读计划，在合适的时间，看合适的书。要相信，真正的好书，是不会让我们的学生玩物丧志、移了性情的，它只会让学生更理性、更成熟、更美好。

是的，我有一个梦想——在高中生的教室里，还能闻到自由弥漫的书香。在那个不大的角落里，有阅读的沉静，有分享的喜悦，有许多将我们的视线引向校园之外的精彩，也有更多带我们凝神思考的力量。在那里，我们一起阅读；在那里，我们共同成长。