中途接班的破冰之旅：成为新班主任的准备和表态

每年8月，学校里总会有一批老师开始忐忑。除了即将开学的常规焦虑之外，我知道，很大一部分老师真正担心的是可能要“接班”。如果只是担任任课教师还好，但如果被忽然委以重任，要中途接手一个班级，担任班主任的话，大多数老师都会在心里“咯噔”一下……

我理解这些老师承受的压力，“这年头，亲爹亲妈都不好当，何况后爹后妈?”但既然学校已经正式委派了任务，我们也或主动或被动地接受了，那么尽快收拾好情绪，做好正式接班前的各项准备，才是当务之急。具体而言，在正式开学之前，大致应该做好以下几方面的工作——

第一，与领导“交底”。既然是“中途接班”，于情于理，领导总会给你一个正式的通知。这时，我们一定要抓住时机，和领导当面沟通一下这个班级各方面的情况，听听领导的想法，说说自己的顾虑，有效沟通的起点，从来就是“愿意表达”。如果是我，一般会和领导交流下面几个问题——

1.学校为什么“中途换将”?是教师个人的原因，还是学生方面的原因?是源自家长的希望，还是源自学校的工作安排?在对这个问题的讨论中，我们其实可以提前规避很多棘手的问题。例如，有的班级学生对原来的班主任感情很深。没有经过足够铺垫的“中途换将”，会让学生产生抵触情绪，对后续班级工作的开展极为不利。当我们充分了解了相关情况，哪怕过程中的确存在着许多不得已，但因为有了提前的准备，再来做学生的工作就会顺畅很多。

2.从学校的角度来看，这个班级存在着哪些特点?对这个班级未来的发展，学校有哪些基本的要求和希望?任何一个班级，不同的人站在不同的立场上观察，都会有不同的观感。听听校领导对这个班级的观察和分析，有助于帮我们从更加宏观的角度掌握这个班级的全面情况。一般来说，领导掌握的班级情况常常是通过各种数据的比对以及教师、家长的个体反馈体现的，而领导对这个班级的期望值也往往以这些为基础。我们首先要做的，恰恰是了解领导的观点、态度和需求，再根据我们自己对班级管理的理解和认识，和领导讨论对这个班级的各种设想。

3.为什么会选择由我来接手?很多人会认为这个问题很“矫情”——“当然是领导信任你啦!更何况，学校的任命，需要给你理由吗?”是的，学校安排工作，的确不需要给每个人一个理由。但不给你理由，不代表没有理由。你郑重其事地问一下，也许就能知道领导究竟更加看重你哪一方面的特质。是稳健细致的工作作风，还是老到丰富的工作经验?是初生牛犊不怕虎的工作热情，还是学生家长交口称赞的工作态度?另一方面，你郑重其事的这一问，其实也是在提示学校领导，这一次的“换将”，首先是学校的安排，是领导的决定。他们既然选择了信任你，就一定会在后续的工作中选择继续信任你并支持你。

4.关于这一次的“接班”，我的担心和顾虑。一般情况下，这次沟通的最后一定是作为接班者的我们的“表态”。通常情况下，我一定会先把自己的担心和顾虑说清楚——无论这是一个成绩很“差”的班，或者这是一个纪律很“乱”的班，甚至这是一个家长很难“缠”的班，我都会表达同一个意思——我会全力以赴，但所有的改变都需要时间。关系的建立需要时间，规则的落地需要时间，习惯的养成需要时间，成绩的提高更加需要时间。这样的表达更大意义上是为了提醒自己——一切按照教育规律来，切不可急功近利。

第二，与“前任”交接。说起对一个班级的了解，没有比班主任更全面的了。所以，我会和我的“前任”约在一个大家都方便的午后，找个环境清雅的茶室包间，做一次深度沟通，完成全方位的交接。通常，我会自备纸笔、电脑，请对方带好包括学生集体照、成绩单、家庭状况登记表、高中阶段个人成长档案、班级活动记录在内的全部资料。通常，我们的交流分两个部分——第一部分，是“前任”的主题介绍。一般来说，“主题介绍”具体包括：1.班级总体情况(人际关系、班风、学风)；2.各学科学习情况(优势学科、劣势学科、学习习惯、师生关系等等)；3.家长总体情况(家校合作方式、家长交流顺畅度)；4.班级主要管理制度(班干部构成、分工、值日生制度，等等)；5.班级主要活动情况(各种活动的筹备、组织、表现)；6.学生个人情况(个性特征、成长背景、学业表现、兴趣爱好，等等)。是的，这一定不可能是一次“长话短说”，在“前任”的“口干舌燥”中，我们才能基本完成对这个班级的整体把握。第二部分，是“现任”对“前任”的“提问、回答”。在这一部分，我们主要完成的，是个别细节上的探索。比如，对之前自己在各处耳闻过的一些班级传闻进行澄清。“那个学生寝室内部真的有很多矛盾吗?”比如，追问一些特别需要关注的人物或事件。“在跟某位学生家长交流的过程中有什么特别需要注意的禁忌吗?”比如，对某个班级典型问题的回顾与反思。“班级的自习课纪律始终不好，问题到底出在哪里?”是的，这里的“提问”主要基于自己前期工作的经验，主要目的还是收集信息。只有“问得精准”，才能“答得到位”。也只有了解了这个班级是如何一路走来的，才有可能明确它未来的走向。

第三，给家长交代。经过了前面两个步骤的准备，新班主任就可以着手走马上任了。在正式开学之前，我觉得非常有必要先在家长面前“露个脸”。通常，我会先通过短信平台给每一位学生家长发一封公开信。在信中，我会简单明确地跟家长交代一些最基本的事项——1.明确学校安排，告知家长自己是孩子的新班主任，表达愿意和家长一起共同努力，陪伴孩子更好成长的愿望。2.提供联系方式，告知家长如有需要，可以随时与自己联系。3.简单地自我介绍，具体包括任教学科、工作经历、带班理念。4.布置开学工作，具体包括具体开学时间，家长和学生需要做好的各项开学准备工作。

限于篇幅，公开信难免要“长话短说”，这样做的主要目的是给家长一个交代，降低因为“中途换将”带来的焦虑感。我们在公开信中通过言辞体现出来的专业和态度，可以传达出很多正面的信息，让家长放下心来。当然，我们的家校联系绝不会仅止于此——家访、校访、家长会、家委会、个别沟通、团体辅导……随着班级工作的深入开展，家校沟通的渠道一定会更加多样，家校合作的内容也一定会更加丰富，未来可期，来日方长。

第四，和学生交流。耳听为虚，眼见为实。如果说，之前我们的工作都只是从别人那里了解这个班级、这群学生，那么在正式开学之前，我们实在很有必要和这个班级的每一个学生做一次直接、正面的交流。除却家访之外，我觉得还有几种方式值得尝试——

1.组建一个QQ群或者微信群，“及时发送通知”是建这个群的理由，却不是最重要的目的。在这个群里，我们真正要做的，是和学生随意地打个招呼，聊一聊天。让学生尽快熟悉你，接受你，是建群的首要目的。所以，在这个群里，我们不需要大篇幅的说教，反而可以经常做一些学生感兴趣的小分享。例如，我们可以就某一个社会热点问题在群里分享一个自己认可的评论链接；也可以分享一个和自己任教学科有关的小视频。总之，我们需要给学生提供一些话题，在师生之间、生生之间的互动之中，我们能够看到一个个更鲜活的人。(www.xing528.com)

2.选择合适的方式，尽量和每位学生私聊一次。当我们和整个班级差不多熟络之后，就可以开始约谈每一位具体的学生。通常，我会在群里发出这样的邀请，“作为新班主任，很想在开学前跟你们每一个人做一次简短的一对一的沟通。如果你也愿意，请给我你的联系方式并告知方便的联系时间。”这个时候，大多数学生都不会拒绝。我们要关注的，恰恰是那些没有及时给我们反馈的学生。沟通的内容可以因人而异，但大致都涉及下面一些问题——“怎样评价自己的班级?觉得自己可以为班级做些什么?过去的学期里有什么遗憾吗?新的学期里有什么打算?对新班主任有什么期待?”这样交流的目的，“加深了解，获取信息”只是一方面，更重要的是“初步建立关系”——让学生感受到你是关注他的，在意他的，对他寄予了期望的，是良好师生关系的起点。

3.组织班委召开小范围的主题讨论会。临近开学，可以召集班委提前到校进行开学的一系列准备工作。在这个过程中，我通常会给班委布置一些具体的任务，例如初步打扫教室卫生，完成教室环境布置，制订第一周的值日表，列出开学后各科作业上交准备工作，等等。这之后，我通常不再发表意见，而只是在一边旁听他们对某些话题的讨论，旁观他们处理事务的态度、方法。在这个过程中，既可以很直接地观察到每一位班委的工作能力、工作态度，也能基本掌握班委之间的人际关系，处世风格。这些，也是我们今后调整班委的重要依据。

经过了之前的一系列的努力铺垫，待到真正开学的时候，相信我们的心情已经踏实了很多。新学期的第一个月，每一位班主任都注定要走过特别辛苦的一程。这里，作为新接班的班主任，我觉得可以特别注意以下几方面的工作——

第一，精心设计第一节班会课。虽说之前已经几乎和每一位学生都初步接触过了，但开学后的第一节班会课还是要郑重对待。在这一节课上，班主任主要是要明确几件事——

1.明确责任，分享理念。正式见面，彼此总要有个自我介绍。我觉得，这一次最好的话题是和学生分享一些自己真正相信的理念——欣赏怎样的老师?期待怎样的班级?学习的目的何在?肩上的责任几许?如果觉得这样的话题太过抽象，我们也可以分享一些曾经打动过自己的故事——讲故事，永远好过讲道理。在这样的分享中，我们其实是在和学生交流一些信息，明确一下责任，表达一些期望。在第一次的会面中，需要切记的是，请一定要说真心话，因为学生会记得你今天说的，并在日后的点滴相处中一一确认。

2.明确规则，强调底线。每一次开学，规则教育必不可少，接班伊始的新班主任常常会有“新官上任”的压力。我倒觉得规则教育的关键从来就不在于老师制定了多少规则，而在于学生认可了多少规则。所以通常我都会长话短说，在明确几个“时间节点”“请假规则”之后，再补充两句话——“己所不欲勿施于人”“不给别人添麻烦”。然后和学生一起讨论一下对这两句话的理解和看法，最终就一些底线问题达成共识。

3.明确目标，提供经验。对大多数学生来说，面对着新学期、新班主任，心里大多是怀揣着新的希望的。怎样将这份希望迅速转化为行动，我觉得可以抓住这个时机，让他们先给自己设立一个小目标，并提供一些切实可行的经验督促他们实现。通常，我会建议他们每个人从“上学期对自己最不满意的一个习惯”入手，在开学的第一周做出一个积极的改变。可以设想，一旦成功，会给学生个人带来极大的信心，整个班级也将发生巨大的变化。

第二，认真对待每一堂专业课。通常情况下，我们很少把班主任工作和学科专业教学工作挂起钩来。但经验告诉我们，一个新接班的班主任如果能在自己的课堂上迅速征服学生，对自己的班主任工作会带来多么积极的影响。是的，学科方面的专业素养永远是班主任的加分项。当学生由衷地认可了你的教学能力时，才有可能认同你本人。青春期的孩子，在很多时候，往往只听得进自己认同的人发出的声音。所以，在开学的第一个月里，认真上好自己的每一堂专业课一定是新接班的班主任最明智的选择!

第三，迅速与任课教师团队建立融洽的关系。随着正式开学，班级任课教师团队终于敲定，作为“主帅”的你实在很有必要迅速和团队成员建立联系，达成共识。通常，我会第一时间建个群，和大伙儿随意地聊上几句。之后，隔三岔五地在群里问问班级情况——“有没有需要我跑腿的?有没有需要我代为通知的?有没有什么情况需要特别沟通的?”是的，班主任的姿态很重要。用行动告诉你的同事——“无论这个班级之前的情况如何，今天的我们是一个新的团队。作为班主任的你完全信任他们，理解他们，愿意配合他们，服务他们……”是的，在新的班集体建立起来之前，迅速与任课教师团队建立融洽的关系太重要了。哪怕什么都还没开始做，只是确认了伙伴们的“愿意”，也是一个不错的开始。

第四，少说多看，点到为止。开学后的第一个月，我常跟年轻班主任说的一句话是——“不必急着杀鸡儆猴，要学会少说多看，引而不发，点到为止。”经验告诉我们，所有问题都会在相处的过程中慢慢呈现。关于新学期，新班级，我们有太多设想和决心，目标和约定，但如果没有足够的时间去实践，很容易仅仅停留在语言上。第一个月，正是师生双方的观察期。所以在这一个月，我会尽自己的最大可能和学生待在一起，和班级待在一起。我会观察每一位学生每天、每周的学习状态，我会观察每一个寝室的生活作息，我会观察整个班级的人际关系，日常表现，我甚至会观察每一位任课教师和学生的相处模式。在这个过程中，我会自然大方地用手机记录下一些片段，并选择一些积极、正面、美好的片段和家长分享。当我发现一些问题时——班级管理的漏洞；学生违纪的苗头；惯性、惰性的隐患……我通常都会提醒自己，先不要忙着发作，把问题指给当事方看，请他自己给出解决方案。与此同时，将每一个发现的问题记录下来，时间、地点、前因后果等。是的，我们一定要记住，在开学的第一个月里，学生和我们是在互相观察、彼此试探——“你真的愿意接纳我吗?你真的理解我吗?你真的能做到公平吗?你最在乎什么?你的底线在哪里?你真的相信我们可以更好吗?”所有这些疑问，几乎都无法宣之于口，但是，学生一定能从我们平日的一言一行、一笑一颦之间体会到。能否都将自己对学生的善意和温暖落在实处，能否将自己对学生的要求和期望落在细处，很大程度上决定了未来师生关系的走向。

第五，阶段总结，有的放矢。一个月过后，第二次班会应时而开。在这次班会上，我们可以将一个月来的观察记录与全班同学分享。表现好的方面，正面强化；表现不佳的地方，共同复盘。在这里，对于某些同学个人的问题，我们还是选择点到为止，个别沟通为主。对于涉及班风、学风方面的整体问题，我们可以通过比较罗列，选出最具代表性的一至两条，按照“是什么?为什么?怎么办?”的顺序展开讨论，直至梳理出新的班级管理模式，并在全班范围内达成共识。至此，相信我们的新接班工作已经走上正轨。