班主任是离学生最近的人，是最了解学生的实力派。[60]事实上，很多班主任不担心自己的付出和劳累，更担心的是对学生的那份责任。据我们调查，对于班主任来讲，教书育人是其本职工作，在一般教师看来，班主任所教学科成绩就应该比非班主任所教学科好，因为学生都怕班主任，他们和学生接触的机会更多。但班主任还要对整个班级所有学科成绩负责，是所带班级所有学科成绩的主要责任人，若班级某一个或某几个学科成绩不理想，班主任难辞其咎，班主任被要求强化班级纪律和学习积极性。此外，班主任作为联系校领导和教师的桥梁，也往往忙于任课教师之间以及师生之间烦琐事务的调节和沟通，例如在自习课或其他教师因病、因事不在或其他教师外出听课等事务上，班主任负责协调和处理课程，同时还必须把足够精力投入到对学生的品德教育中去。
在崇尚创新的时代，教育界面对创新当然必须冲锋在前。这几年新课程改革，搞新课标，就是鼓励教师们接受新理念，搞课程与教学创新，但对教师日常工作的评价却还遵循应试教育的一套，学生的考试分数仍是对教师教学评价的重要甚至唯一标准，班级成绩排名也是评价班主任工作的重要依据。
合肥市的初中班主任刘老师，在谈到上级主管部门和学校对班主任的考评时抱怨说：“分是老师的法宝，学生的命根，可现在分数也是班主任的命根。”他们学校对班主任的考核制度写得很明确：班主任在日常的班级管理中，心理辅导工作、家访任务、班级常规工作、培养小干部工作……任何一项工作没有做好，都要扣分。(www.xing528.com)
对“当前班主任工作中最大的困惑是什么”（可多选）的调查显示，排在前五位的依次为：转化后进生（35.7%），与家长沟通（35.1%），设计与组织学生活动（22.7%），处理突发事件（17.8%），班级管理（11.4%）。可见班主任在班级管理实践中的专业意识和能力还有很大提升空间。[61]
班主任管的事很琐碎，早晨到校监督值日、收取作业，课间跟操，放学护送，晚上还得在班级QQ群与家长谈学生日常学习表现。学校是班主任最直接的管理者，但对于学校评价班主任工作业绩的指标，不少教师认为不合理，并不认同，学校的要求必须执行，班主任面对自己不认同却必须执行的评价标准很痛苦。另据调查，很多学校存在评价体系苛刻单一的问题，校方管理层的不断追责增加了班主任群体压力。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
