教师的坚守：研究采样策略的信度和效度

根据学习型城市中中小学学校的实际情况、教师的比例结构和各自的特殊性，我们关注不同城市、不同职务的教师，不同学科背景和职称的教师，在学校里被认为成功或不成功的教师，不同任教年限的教师。确定北京、上海、广州、深圳、杭州、苏州、厦门、武汉、长沙、南通、常州、无锡十二个城市为主要样本采集城市。其中问卷发放主要在北京、上海、广州、深圳、杭州和南通，每个城市选择两个区县，一个城区、一个郊区，每个区县按照教师所占比例，确定被调查教师的总数，然后随机抽取调查对象，形成科学样本，调查共发放1 190份问卷。北京市朝阳区和大兴区，发放200份问卷，城区110份，郊区100份；上海市虹口区和奉贤区，发放300份问卷，城区200份，郊区100份；广州市白云区和南沙区，发放130份问卷，城区90份，郊区40份；深圳市南山区和宝安区，发放80份问卷，城区30份，郊区50份；杭州市江干区和余杭区，发放130份问卷，城区70份，郊区60份；武汉市武昌区和黄陂区，发放150份问卷，城区70份，郊区80份；南通市崇川区和通州区，发放190份问卷，城区89份，郊区101份。

本书采用了随机抽样、目标抽样和滚雪球抽样等相结合的策略，来确保研究的信度和效度。通过问卷回收统计结果发现，有1 000份发放给小学、普通初中和普通高中的教师。另190份问卷发放给职业高中和打工子弟学校的教师。其中，男教师占26.6%，女教师占79.1%，这一点和中小学教师性别比（男少女多）相符；从职称结构来说，以中级职称为主，占43.3%；从年龄结构来说，40岁以下占49.3%，这一点和中小学以中青年教师为主体的情况一致；从教师任教结构来看，高中、初中和小学教师占比依次为35.6%、27.4%、37%。

在本次调查中，将访谈作为问卷的必要补充，主要通过深入的个别访谈、集体访谈以开放式和半结构式相结合的方式，挖掘与获取问卷之外的、具有鲜明的个性、代表了一部分人群的思想和认识。访谈对象为51人次，每次参与座谈会的教师在10～12人之间，共召开5次座谈会，分别在杭州、上海、北京、西安以及无锡。为减少年龄和职称、职务对个人的影响，特将校长和教务主任、青年教师、骨干教师及老年教师四类人群确定为访谈对象。(www.xing528.com)

调查问卷共设计了58道题目，分单项选择（1—44题）和多项选择（45—58题）两部分，着重调查中小学教师基本信息、身体状况、精神状态、福利待遇、社会地位、教学情况、科研情况、职称评定和班主任工作其中第1—8题涉及人口学特征，第9—19题着眼于调查对象的身心健康状况和精神状态，第20—27题集中对教师的工资收入和福利待遇进行考察，第28题则考察教师的职称评定状况，第29—31题集中考察教师社会地位，第32题考察教师的阅读状况，第33—35题集中考察教师教学，第37—40题集中考察教师科研状况，第41—44考察教师职业道德。多选题主要从归因角度考察教师身心健康、经济收入来源、教师专业发展、教学和科研压力、职称和研究成果等状况。就题目数量的分配来看，主要侧重于身心健康、福利待遇、教学和科研四部分。