我国学生体质健康评价制度的演变和发展：《体育与健康》

（一）《劳动卫国体育制度条例》（简称《劳卫制》）

新中国的成立揭开了中国学校体育的新篇章。1950年8月，国家领导人派体育代表团出访前苏联，全面考察了前苏联实施《劳卫制》的经验，经过试行和反复修改于1958年由国务院正式公布实施《劳动卫国体育制度条例》及相关项目标准和测验规则。在项目设置上，除了发展身体素质和机能的锻炼项目以外，《劳卫制》还设置了诸如射击、手榴弹掷远、行军、国防知识等内容，反映了当时巩固国家政权和建设祖国的社会需要。当时，学生的体质健康状况受到国家经济比较落后、学校卫生条件比较差以及营养不良因素的影响，亟待提高，《劳卫制》对学校体育教学工作也产生了深刻的影响，促进了包括学生在内的群众体育运动的开展，对广大学生和成年人的体制健康起到了积极的作用。

20世纪60年代初，“三年自然灾害”导致了国家财政经济困难，广大学生出现了营养不良，体制健康水平下降，这些使得《劳卫制》的推行受到影响，被迫中断。此后，1964年国家体委在全国体育工作会议上，将《劳卫制》改名为《青少年体育锻炼标准》并向全国发布。在“文化大革命”时期，《青少年体育锻炼标准》被迫停止实施。

（二）《国家体育锻炼标准》

1975年5月，经国务院批准，国家体委公布了《国家体育锻炼标准》，《国家体育锻炼标准》所选项目强调增强体质效果好，少而精，既能促进身体全面发展，又简便易行，便于测试记录成绩，并适当兼顾为提高运动技术水平打基础。它的推行对促进全社会关注学校体育，督促学生积极地参加体育锻炼，保证身体正常发育，增强体质都起到了重要的作用。要求在学校广泛实施。此后，在1982年、1990年又进行了修改。1995年开始施行的《中华人民共和国体育法》规定：学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予了保证。

（三）《学生体质健康标准（试行方案）》(www.xing528.com)

进入21世纪以来，我国的综合国力有了极大的提高，人民的生活水平发生了翻天覆地的变化，越来越多的中国人开始享受科学技术和现代文明所带来的便捷、舒适的现代生活。

现代文明在带给人们充分的物质享受的同时，也给人类的健康带来了新的威胁。2002年学生体质健康监测结果显示，学生反映肺脏功能的肺活量测试继续呈现下降趋势；超重及肥胖学生明显增多，这已成为城市学生重要的健康问题。为此，2002年7月由教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》，作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。这是中共中央国务院在当前的历史条件下，从我国人才培养和可持续发展战略的高度出发对青少年学生提出的基本希望和要求，也为研制《学生体质健康标准》确定了明确的方向。

在《学生体质健康标准》试行过程中，对于引导学生正确认识和了解自己的健康状况，有针对地进行身体锻炼起到了非常积极的作用。但随着时代的发展，人们对自身健康的要求越来越高，标准也需要不断发展完善。由于《学生体质健康标准（试行方案）》中部分项目的评分标准较低，原本是想激发学生锻炼的兴趣和积极性，但有的学生却因为不需要过多努力就能及格，锻炼的积极性反而下降。此外，为了较准确地对学生进行测试并减轻教师负担，《学生体质健康标准（试行方案）》没有过多选用可用于锻炼的项目和内容，而是提出通过体育课中丰富多彩的教学内容来促进学生积极锻炼，从而提高测试成绩，但同时由于部分学校对体育课教学内容缺乏明确的要求，这些在一定程度上也影响了学生的体质健康水平。

（四）《国家学生体质健康标准（2014）》

2013年教育部和国家体育总局组织专家在广泛深入调查研究的基础上，开始了新一轮的学生体质测试标准的修订工作，以北京体育大学“运动与体质健康教育部重点实验室”为主，组织了国内17所高校的专家学者组成《国家学生体质健康标准》修订工作组，抽样范围覆盖17个省、直辖市、自治区，于2014年7月公布了《国家学生体质健康标准（2014修订）》。