云南职业教育国际交流现状及影响

学生结构国际化、教师队伍国际化是人员国际交流的两个重要部分。学生结构的国际化水平，是衡量一所院校国际化程度的重要标志，主要看留学生数与在校生数的比例、留学生来源国分布、留学生专业分布以及本校学生到国外进行交流学习与研究的数量。教师结构国际化，可以从本校教师中外籍教师、留学归国人员以及在知名跨国公司的技术或管理骨干的比例来衡量。

开展国际学生教育能够带来多方面的利益，学生的交流已经形成一个充满竞争的国际留学生市场。据《中国留学发展报告2016》研究显示，1978—2015年中国出国留学的人数累计已达404.21万人。大规模的学生留学国外，不仅有助于各国学生之间的相互学习，而且有利于扩展课程内容的国际广度，开展跨文化的研究与讨论，招聘更多具有国际经验的专家。许多国家纷纷制定政策吸引外国留学生。现代的科技文化交流是一种双向交流，许多国家都已意识到，要培养出国际型人才，增进民族间的相互理解，就必须派学生到相关国家去了解该国的历史、文化、风土人情，去参与该国的生活，才能够真正深入地理解对方。所以要在吸引外国留学生到本国留学的同时，也加大选派学生出国留学的力度。(www.xing528.com)

教师的国际交流是高等教育国际化的一个核心部分，具有国际知识和经验的教师可以直接推动教学、科研向着国际化的方向发展。因此，近年来许多国家的高校都采取多种形式增加教师出国访问进修的数量，同时还面向世界招聘教师和学者。如新加坡国立大学分别在纽约和伦敦设立教师招聘办事处，派专人到欧美、日本、澳洲等地的名牌大学物色人才，高薪聘请著名学者、专家来校任教。美国更是以其强大的政治影响、雄厚的经济实力、先进的教学科研条件和优厚的工作生活待遇吸引了大批国外优秀的专家学者。除了聘请高水平的教师来校任教外，不少学校还邀请国际知名学者、专家进行短期访问和讲学，或聘请著名学者为名誉教授或客座教授。这样一方面使教师队伍趋于国际化，另一方面也使教育思想观念、课程和教学向着国际化的方向发展。