职业教育国际化的前提首先在于要有国际化的教育观念，要从全球的视角出发来认识教育的改革与发展问题。如日本政府早在20世纪50年代中期即已开始意识到：“以国际化观点进行教育改革是关系到我国生存与发展的重要问题。”日本文部省1995年编写的《教育白皮书》提出：“为增进国际理解，确保世界和平与国际社会的稳定，必须继续有计划地推进教育、文化、体育领域内的交流与合作，建立国际信赖关系，并且进一步对外开放。”日本教育理论家喜多村和之教授强调教育应该向三个方向发展：一是能够为他国、他民族所承认和接受；二是能够与外国进行平等交流；三是能够充分对外开放。美国高等教育专家、前卡内基高等教育政策研究理事会主席克拉克·科尔曾认为，教育关注的是整个世界，而不只是其中的某一部分。知识无国界，各国知识分子都有助于扩展人类的知识和人类相互理解的广度，通过获得知识和技能，能够使受过教育的人们在更多的国家和文化中发挥作用。大多数公众具有良好全球意识的国家，在国际上将更具有优势。1992年，法国有1.5万大学生参加了旨在鼓励和促进欧共体成员国之间大学生的交流，发展高等学校之间的联系的伊拉斯莫斯计划（ERASMUS）。澳大利亚政府认为国际教育在澳大利亚的国际关系中占据着越来越重要的地位，能够在国际关系中扩展经济、文化和人际层面，能够通过更广阔的国际视野丰富其教育培训系统，并拓宽社会纬度。
职业教育国际化是21世纪职业教育发展的新理念。我们应该牢固地确立职业教育国际化观念，从全球的视角出发来认识职业教育的改革与发展问题，主动跻身于国际教育市场，在策划、实施与国际化接轨的过程中，正确理解并重视国际化意识的培育，为加快国际化进程奠定坚实的思想基础。(www.xing528.com)
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