云南职业教育现代化研究：坚定目标定位，立德树人任务

我国《教育法》有关于“坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力”的明确要求，其中立德树人是根本要求。立德树人中的“立德”指树立学生良好的道德品质；“树人”即做人，是指塑造心理健康、身体健康的合格劳动者和培养出高素质技术技能型人才。中等职业学校在发展中坚定这一目标定位，是落实中等职业学校立德树人根本任务的逻辑起点。为了实现立德树人，中等职业学校需要做到课堂育人、实践育人、文化育人与社会育人相结合。

1.课堂育人

针对云南少数民族地区中等职业学校德育课程开设的比重小、课时短的问题，学校要充分发挥课堂教学的特定优势和主渠道作用，增加道德教育课时量，达到《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》的标准。按照《中等职业学校德育大纲》的要求和本校实际，将德育课定为必修的公共基础课，开设《职业道德与法律》《职业生涯规划》《就业与创业指导》等德育课程，注重培养学生的职业意识、职业技能和就业观念。中等职业学校学生存在年龄小、心理素质差等特点，德育教育需扩展其内容，改变其教学方式。除了开设专门的德育课程外，还要充分挖掘公共基础课程教学和专业技能课程教学中的文化内涵、德育因素、人文精神，各科教学互相配合，真正做到教书育人。课堂中上课教师的言行对学生起着模范作用，因此教师应以身示范职业道德。

2.实践育人

德育必须实现知行合一，让职业道德教育“活”起来。第一，要加强产教融合、校企合作的力度，创新人才培养模式，校企协同培养人才。用企业的规章制度和行为规范，严格管理学生，规范学生的行为，让他们将企业的规范养成习惯，内化为自身道德素养。第二，要开展各类学生活动。如开展专业技能比赛等，提供一个可以供学生施展才华的平台，让学生在比赛中不断提升其职业道德素养；举办“星级宿舍”“文明班级”等评比，来培养学生文明卫生的良好习惯和团结友爱的精神风貌。开展各类活动还可以让学生在活动中获得成功的体验，帮助中职学生树立自信。(www.xing528.com)

3.文化育人

校园文化对学校中的个体都有教育功能、凝聚功能、约束功能和协调功能，并且对在其区域内的个体产生潜移默化的作用，影响其观念和行为。要大力加强校园文化建设，一方面通过优秀传统文化育人，定期开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，设立传统文化走廊。如洱源县职业高级中学设立了专门的传统文化走廊，向学生传授洱源的本地风俗传统。另一方面促进校园文化与企业文化的融合，构建具有职教特色的校园文化，比如在建设和设计学校的标识、教学生活设施、建筑布局、雕塑、校园美化和周边环境时，要积极融入企业文化的元素。例如设立宣传橱窗、板报长廊，系统介绍各类知名企业文化，建立“企业文化长廊”，宣传优秀企业的精神；学校的校风、教风、学风中融合企业文化精髓中的责任意识、创新意识、质量意识、诚信意识、服务意识、竞争意识和团队意识；在学校组织管理、专业建设、教学管理、学生管理、教师管理等方面积极借鉴企业制度文化中的合理要素，构建具有职业性的校园文化。这些可以让学生在这种具有职教特色的校园文化中不断养成良好的习惯，增强责任意识，不断向企业的用人标准靠齐。

4.社会育人

人才的培养不单是学校的事情，还涉及到家长、社会等多方面，这就要求在中等职业学校人才培养的过程中，学校要联合家长、社会一同加强对学生的培养教育。建立微信群、QQ群，在校园网上开通“家校通”平台，加强学校与家长的沟通联系，使家长及时了解学生的在校表现，配合学校有针对性地进行家庭教育。成立家长委员会，定期召开家长会，形成家校沟通联动机制，促进家长参与学校的管理和监督。