云南近代职业教育的发展特点：《云南职业教育现代化研究》成果

1.重视中等职业教育

清朝末年，新式教育学校在云南迅速开办起来。云南在开办新式教育的初期，最先受到重视的是高等教育和初等教育，中等教育则在一定程度上被忽视了。之后，清政府多次下令推广职业教育，鼓励学生接受中等职业教育，才使中等职业教育得到了较大发展。政府对中等职业教育的重视，引起社会对职业教育的关注，家长学生积极接受和参与职业教育，为职业教育注入了动能。

2.教育目标明确

云南在开办职业教育学校的过程中，确立了明确的人才培养目标，结合云南文化、地理区位条件，明确了人才培养方向，即要培养符合云南经济产业需要、实用且有一定技能，能实现谋生、就业，对社会有用的人才。

3.教育对象广泛

云南的职业教育学校，从开办伊始就有明确的招生标准，招收的学生不分性别、种族、社会阶层，体现了职业教育的公平性特征，有利于实现其教育宗旨，与普通中高学历教育一开始拒招女生不同，职业教育招收的对象广泛，为普通大众提供了学习的渠道。

4.专业、课程设置结合实际

云南省的职业教育学校在专业设置、教学内容上强调结合地方实际，体现地方特色。清末至民国年间，职业学校的专业主要设有蚕业、农业、林业、矿业、织染、商业、护理等科。在课程设置上，职业教育课程分为两大类：文化课和专业课（实业课），并对职业课程及实习时数做出了明确的规定，强调理论与实践相结合。职业课程要注重实际，学生学成要能运用到工作中去。(www.xing528.com)

5.办学机制灵活

清末直至民国，云南职业学校的开办具有较强的灵活性，将职业学校纵向设置为初等、中等、高等三个层次，以培养符合云南经济发展不同水平需要的实业人才。职业学校的类型也较为多样，有为男生开办的，也有为女子开办的；有为普通学生开办的，也有为讲习生开办的。学制上，时间有长有短，有短期的，短则几个月；也有长期的，长至几年不等。灵活的办学特点，较好地适应了不同学生自身的状况及需要。

6.重视实习实践

云南近代的职业教育非常重视学生的实习，一般规定职业学校的学生实习时间不得少于全部学时的1/3；学生实习不及格者，不得毕业。要求各职业学校必须建立实验场所，配备技术指导人员，以更好地指导学生实习实践所学专业技术。此外，还要求职业中学应同当地工矿、商会、医院等建立联系，聘请其中有经验的人做学校的顾问，建立顾问委员会，让他们给学生上课，使学生所学的知识技能更具有实用性，毕业后能够立即服务于社会。

7.管理极为严格

清末到民国的职业教育管理一般都采用普通教育的管理制度。以中等职业教育为例，学籍管理极为严格。如，对退学的规定有：违反学校规则、行为不良、学业过劣、发生重大不当行为等。对作为学籍管理手段的考试也作了严格规定：考试有平时考、月考、学期考、毕业考等，考试层次严密，有助于学生自我督促提升。日常生活方面，注重礼节训练，力争使学生成为遵纪守法的良民。