促进云南职业教育现代化研究

协调是云南职业教育健康持续发展的内在要求。建设现代职业教育体系要求从教育事业发展的总体布局出发，正确处理发展中的重大关系，处理好学校、政府、企业的不同要求和发展目标，解决发展中的不平衡问题，推动职业教育协调发展。它包含三层含义：一是不同层次职业教育之间的协调发展；二是职业教育与经济社会发展之间的协调发展；三是建设职业教育与现代教育体系内部不同层次不同类型教育之间的协调发展。

1.职业教育自身及其与各级各类教育之间的协调发展

《现代职业教育体系建设规划》提出，我国未来职业教育改革发展的目标是：形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。职业教育自身及其与各级各类教育之间的协调发展，关键是要明确不同层次职业教育的功能定位，搭建职业教育自身、职业教育与普通教育、职业教育与终身教育之间相互衔接与沟通的桥梁。

（1）职业教育自身的协调发展

建立和完善中职、高职、本科以及研究生各层次学历的现代职业教育人才培养体系，建立职业技术教育贯通的学历与学位体系，最大限度地为职业教育类的学生拓宽学习深造的通道，建立起贯通的学历晋升体系。为此，应深化招生考试制度改革，加快推进高等职业教育分类招考，探索和完善自主招生、中高职贯通培养等考试招生办法，以及多种模式的中、高、本、硕衔接培养机制，使职业学校与普通学校毕业生拥有同等升学机会，打通职业院校学生从中职、专科高职、应用型本科到专业学位研究生的上升通道。

（2）职业教育与普通教育协调发展

优化职业教育与普通教育比例结构，实现普通高中与中等职业学校招生规模大体相当，提升学生家长及社会公众对职业院校的接受度，积极探索综合高中试点工作。通过建立弹性学制与学分转换制度，促进普通高中和中职教育学生的有序流动，促进中职学生再学习和学历提升，实现职业教育与普通教育双向协调发展。(www.xing528.com)

（3）职业教育与终身教育协调发展

以开放大学为平台，以省市区县政府为责任主体，形成处处可学、时时能学、人人皆学的覆盖全省全民的终身教育体系。推动开放大学和职业院校向社会开放学习资源，与社区深度融合，建立职业院校与社区联动机制，促进职前教育和职后教育有效衔接，促进职业教育与终身教育协调发展。

2.职业教育与经济社会之间的协调发展

要加强职业教育与云南区域经济社会之间的协调发展。要充分利用当地区域的职业教育资源，结合当地特色产业，围绕云南本地的主导产业、现代服务业和战略新兴产业，对接重大工程、重大建设项目，强化专业群对接产业群建设，为云南优势主导产业培养高素质应用型技术技能人才。要围绕云南区域的发展定位，优化职业教育的专业结构和布局，加强职业教育的地区服务能力。

3.职业教育学生的协调发展

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》进一步强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。对职业教育而言，教育内容应注重“关注人才持续发展的成长路线图”“更加重视中高端技术技能人才的培养，深化产教融合、校企合作，注重文化素养、技术技能和职业精神融合培养，培养道德品质高、技术技能强的高素质人才，提升人才培养的针对性和适应性，切实提升劳动者素质和创造附加价值的能力”。要“完善职业教育人才多样化成长渠道，健全‘文化素质+职业技能’培养模式和目标，加强单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生办法，为学生接受不同层次高等职业教育提供多种机会”。