奥运会奖牌与受教育水平关系研究结果

人是区域发展中最重要、最基本的主体，由于人的差异会派生出区域其他主体的不同，特别是作为体育运动主体的人，区域人口的发展差异势必会使得区域中体育运动项目的实力水平存在差异。我们主要从两个方面研究人的发展对区域的影响：一是从数量上分析不同区域人口量的不同；二是从质量上分析不同区域人口受教育文化水平的差异。

图8-5为国家的人口数量^[19]和第29届奥运会获奖牌总数的关系图，可知国家人口和奖牌总数有相关性不大，r＝0.329，p＜0.05，人口数量多的国家（地区），并不一定在竞技实力上表现突出，反之，人口数量不多的国家（地区），可能其竞技实力超越人口多的国家（地区），同时我们发现2012年世界人口排名前十的国家在其当年的奥运会比赛中获得的成绩差异较大（见表8-5），人口数量位列第3名的美国、第1名的中国和第9名的俄罗斯位列前三甲，而人口数量位列第6～8名的巴基斯坦、孟加拉国和尼日利亚竟无缘奖牌，因此我们可以认为国家（地区）人口的数量对于其奥运竞技实力没有影响。

图8-5　第29届奥运会奖牌数与世界各国人口相关分析图

表8-5　2012年世界人口排名前十国家第30届伦敦奥运会成绩一览表

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注：数据来源美国人口普查局和国家体育总局。

受教育水平是指各个国家（地区）从学校学习学得的文化水平，是体现人口素质的重要方面，整个国家（地区）受教育水平从侧面反映了作为一个国家整体从事体育运动主体的运动员和教练员以及从事运动训练、保健康复、技术研发等与体育密切相关人员的文化素质，特别是作为体育科研人员，他们的科研专业技术能力极大程度影响了运动员在某一项目的进一步发展，比赛级别越高，对科研技术的要求越突出。

本研究以国际上通用的标准定义为15岁以上可以读写的人数^[20]占全国总人数的多少为受教育文化水平，将其与第29届奥运会各国家获奖牌数进行相关分析（见图8-6）。发现统计学意义上受教育文化水平和奖牌总数不存在相关性，r＝0.235，p＜0.05这可能由于受教育文化水平只能反映整个国家（地区）运动员、教练员等从事体育行业人员基础文化的普遍情况，所以全国整体受教育文化水平不能代表作为竞技体育金字塔上端的奥运会选手、教练员以及科研人员的文化素质。但对于艺术素养或智能要求较高奥运项目如艺术体操、帆船、冰壶等，需运动员受教育水平高，因此教育水平较高的欧美国家（地区）在这些项目上表现出较大优势。

图8-6　第29届奥运会奖牌数与世界各国受教育文化水平相关分析图