1.什么是教学设计
“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。”（帕顿，1989）
“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”（加涅，1992）
“教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法和步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”（肯普，1994）
“教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”（乌美娜，1994）
“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（Science-Based Technology）。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。”（梅瑞尔，1996）
人们对教学系统设计内涵的理解有着不同角度以及各自的侧重点，有的突出教学系统设计的系统特征，如加涅、肯普、乌美娜等；有的侧重于学习经验与学习环境的设计与开发，如梅瑞尔；有的则从设计科学的角度出发，突出了教学系统设计的设计本质，如帕顿等。
通过对这些定义的分析比较，我们可以认为教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的过程或程序。
2.教学设计的特点(www.xing528.com)
教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。
教学设计具备以下特点：
（1）教学设计运用的是系统的观点和方法。教学设计活动是一种系统的非偶然的、随意的活动，这决定了需要把教学活动放到系统中考虑。需要通过一系列科学的设计程序，设计出符合教学规律的方案，达到最优的教学效果。
（2）教学设计是以教学理论为基础的。教学设计的产物是一种教学系统实施的方案或能实现预期功能的教学系统，因此教学设计必须要以教和学的科学理论为基础。
（3）教学设计强调建立可操作的具体教学目标。在教学设计过程中，需要用可观察的行为来描述教学目标，使其更明确、具体，便于操作和测量。
（4）教学设计强调对教学对象的了解，正确分析其学习需求。学习者是学习活动的主体，只有充分了解学习者的情况，才能创设适用于学生特点的学习情境，达成教学目标。
（5）教学设计注重效果评价和反馈环节。教学设计应是动态、优化的过程，这决定在教学设计的过程中，要对评价结果进行反馈，及时调整教学策略。
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