激发法主要强调教师提出问题的技能，能否提出调动学生情绪的问题，进而鼓励学生以不同的方式追求不同事物的新含义，对于知识的探索产生较强动机，进而勇于去发现新知识和新事物。当代教师为培养适应社会需求的钢琴人才，教学方法的重要性不言而喻，如何激发和引导学生投入钢琴演奏学习中来，将学生作为教学中心和主体对象，是教学过程中教师应该不断思考的问题。使用启发式教育来充分调动学生的主观能动性。在学习的过程中，学生经常遇到各种问题，这就为教师的教学提供了思路，在教学时教师要求学生根据已经提出问题进行思考和探索，在此过程中通过使用他们所学的知识或寻找未知的知识来积极寻求答案，这种教学方式与之前单纯的说教方式更能动员学生的主观能动性。
对于学生而言，之前积累文化基础使他们具有较强的理解和逻辑思维能力。这一优势对于教师的教学而言相当重要，通过问题增强学生的独立思考和提高解决问题的能力。那么，什么样的问题才能起到充分调动的作用呢，这就需要教师在平常的教学实践中积极思考和探索，也是启发实施教育方法的关键。当学生已经基本能够演奏奏鸣曲的框架时，教师可以提出以下与该作品相关的问题。例如，在该作品的快板乐章中，呈示部和再现部的不同如何呈现，该作品在表现手法和乐曲性格方面有哪些独到之处，等等。通过教师的提问和启发，引导学生对蕴含于作品中的深刻意义进行更进一步的探索，进而将这种探索的结果融入之后的演奏当中去，实现创造性演奏的目的。(www.xing528.com)
教师在教学过程中，还需要注意的一点就是，每个学生都有各自的差异和个人经历，学习中遇到的挫折和问题也各不相同，这很大程度上对学生的学习动机和学习兴趣造成负面影响。这就需要教师在一定的时机通过指引和线索重新激发学生的思维和寻找问题关键的欲望，帮助学生收集相关信息，最终在观点和方法上实现创新，使问题得到最终的解决。还有一点也是在教学实践中需要注意的，那就是允许学生大胆地提出新的看法和见解，通过认可和鼓励，让学生有更大的动力投入新课题的探索和研究中去。
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