这一模块相关联的核心价值观是真理与智慧，这是智力发展的最终目标。热爱真理表现在对知识的不懈追求，而智慧是认识和理解生命最深刻的意义和价值，并将其付诸行动的能力。
这一模块对应的相关价值观是正直，即一个人表里如一的内在能力；言行一致性，价值观与行为的一致性；以及保持诚实的品行。
学习目标：
●理解正直的意义及其在工作场所的价值。
●将正直内化为个人的人格特征。
●将正直的实践作为一种生活方式、做人方式和做事方式。
学习内容：
●正直的定义。
●具有正直个性的人的特征。
●促进发展正直个性的因素。
程序/学习活动：
认知层面——知晓
1.协调员请参与者采用头脑风暴法，表达他们心中想到“正直”时，涌现出来的词语，例如：
●可信任。
●清正廉洁。
●说到做到。
●对行为负责。
●信守承诺。
●实践自己的信仰。
●坚持那些美好、正确的东西。
●任何时候都诚实。
2.协调员引进关于正直的定义——“一个人实现表里如一的能力，言行一致，价值观与行为统一，保持诚实的品行”。协调员引导参与者把他们所收集的关于正直的词语与定义进行比较。协调员在此基础上指出哪些品质决定了一个人是否生活在正直中。
3.协调员强调正直在一个人个性中的重要性，以及正直在其个人生活和职业生涯中的影响。
概念层面——理解
4.协调员鼓励参与者引用一些呼唤正直或考验正直的案例和情景。例如，下列一些案例或情景：
●考试作弊。
●说谎话。(www.xing528.com)
●利用别人，占别人便宜。
●有帮助别人或表现善意的机会。
●对待上级所给予的信任。
●处理财务事宜。
协调员欢迎参与者对此给予正面或反面的回应。这种交流重要的是不在于看参与者自身当前是否正直，而是让他们愿意检查自身的正直存在或缺失的原因。
5.协调员与参与者讨论那些促进或阻碍正直个性发展的因素。协调员应该把这一步骤作为一个讨论来进行，而不是对人的检验、说教或责备。
情感层面——评价
6.基于上述的讨论，协调员抛出一个问题：你对自己的正直打多少分？（最低0分，最高100分）
7.协调员按0～40，41～60，61～75，76～100分，将参与者分为五个小组。协调员指导各组的参与者，讨论他们各自打分定值的理由。
8.协调员从五个小组中各抽取一个样本，向其他人提供各不相同的经验与观点。
9.协调员提出下列问题让参与者思考：
（1）你根据什么给自己的正直打这个分数？
（2）你对自己目前的正直水平怎么看？
（3）为提高自己的正直水平你需要做些什么？
（4）在哪些领域你认为你仍然不能很正直地生活？
（5）使正直成为你的生活方式，必须考虑些什么？
10.协调员总结参与者们回答的问题。
行动层面——行动
11.协调员要求参与者填写行动表——从今天开始，为了在各领域中形成的正直生活方式，你认为“应当做的”和“不应当做的”。
12.协调员选择一些志愿者大声朗读他们自己的结论，随后，协调员对此给予肯定和鼓励。
所需的材料：
●黑板和粉笔。
●形成正直生活方式的行动表（见本模块后的“附录”）。
附录
行动表——形成正直生活方式
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