全球化中学习与工作的共同价值观

价值观是一个人所认为自己生命中至关重要的东西，它为一个人的行为提供动力和指导，因此备受珍视。“价值观是使我们生活充满意义的观念，体现在我们进行抉择时考虑问题的先后顺序上，我们的行动总是与我们的价值观相一致。”[1]

价值观是由某些行为规范所组成，可能是口头的也可能是书面的，需要通过我们的感觉和情感来体验，在人类活动和人类努力的产品中得以表达。

我们生活在一个戏剧性的先进与落后共存的时代。我们面临着各种灾害和灭绝所带来的威胁，环境和所有种类的生命都可能就此遭到破坏，同时也面临人类价值观的沦丧——这个我们自己制造的危机的威胁。除非我们转变目前以自我为中心的生活方式和不负责任的生产和消费的模式，否则我们永不满足的贪婪最后将以损害全人类的需求作为代价。

我们需要教育人们，全球化应该朝着人性化的方面发展，而不是朝着边缘化发展，信息和通信技术是用来弥补差距，让我们团结而不是分裂，科学人道主义应该选择人道的技术，提高全人类的生活质量，解决人类的贫穷、不公正和不平等、愚昧、饥饿和疾病、冲突和暴力，以及人性的、道德的和精神的价值沦丧等问题。我们必须尽我们全部努力，共同工作，将我们充斥着战争、暴力和死亡的文化转变为和平与宽容、没有暴力、尊重生命的文化。我们需要大幅度转变我们心中的教育和个人范式，将我们的思考、感觉和行动重新定向。

联合国教科文组织，在其2001年《职业技术教育建议》报告中强调了职业教育和培训必须适应21世纪知识型社会的变化和需求。一个可持续发展的知识型社会应当以价值为中心，尊重生命、尊重人的尊严、尊重社会和文化的多样性，将人类的劳动和工作作为自我实现和自我完善的源泉，同时也作为经济和社会发展的动力。

价值观教育应当成为职业教育和培训新的特征之一。职业教育和培训的价值、态度、政策和实践应当建立在这样一个原则基础上，即包罗各种差异，方便更多人获得，符合人类发展需要，赋予其有效参与工作的能力。职业教育和培训必须注重个人的社会的需求和潜力。将价值观教育引入职业教育与培训后，个人的全面发展才得到了相应的认可和重视。

职业教育和培训中，任何一个全面统一的人力资源开发项目，都应该以培养负责任的、自由的和成熟的个人作为目标，他们所需要掌握的，不仅是一定的技能和对最新技术的了解，同时还需要具备深厚的人类价值观和态度——对自我价值、自我尊重和尊严的认识，具备独立工作和团队工作的能力，诚实正直、守时负责；能够适应变化的形势，知晓和理解困难和问题，创造性地拿出解决方案，和平解决争端，良好掌握世界、自己和他人的现实情况；既有全面的综合知识，又具备某个领域的专门知识，具备在学习型社会继续学习和接受终身教育的能力。

职业教育和培训中，任何一个全面统一的人力资源开发项目，其首要目标是开发个人的能力和天赋——用于塑造一个完整个人的认知、感情和行为的能力与天赋。只有当这些形成之后，才能发展一个人的创造力和适应能力、生产能力、质量和效率、耐心和坚韧、忠诚和投入、自由和责任、未来发展的方向，以及真诚通过工作为人服务的精神。

现代的教育已变得太专业化，分类过细、支离破碎。但是我们却没有完全开发出人的能力和天赋。过分强调知识和技能，使得我们忽视了价值观和态度。我们的教育所培养造就的是一个有知识的人，但他可能并不成熟，感情也不稳定；他可能是一个聪明有见识的人，具有相当技术能力，但是不一定就是一名诚实负责的工作成员。因此，我们需要把负责任的公民的价值观和标准，渗透到通用能力、职业道德、技术和创业技能的培训中去，这一点非常重要。

为了使职业教育和培训更好地适应亚太地区新的以人为本发展的战略，职业教育培训项目必须围绕着全面教育的理念展开，在发展工人、技工和企业家的同时，不要忽视了对人的教育、对国家公民和地球村村民的教育，让我们为了自己和未来几代人，朝着一个真诚持久的和平、非暴力和宽容的文化共同努力。

职业教育和培训应该鼓励年轻人以一个积极的态度面对革新，让他们能够决定变革的方向，让他们为成为一个自立合格的公民做好准备。

《联合国教科文组织关于教育培训的修改备忘录（2001）》提出，在设定与职业技术教育过程相关的目标时，一定要考虑个人的需求和愿望，因此，职业教育和培训应当：

●允许个性与个人特质的协调发展，培养精神和人类的价值观，培养理解、判断、批判性思考和自我表达的能力。

●通过开发必要的智力工具，发展技术技能和创业技能以及态度，为个人终身学习做好准备。

●发展决策能力，积极、明智地参与工作的能力，在工作和社区中进行团队合作和领导的能力。

●让个人在信息和通信技术的迅速进步中能够及时应对。[2]

价值观的定义

价值观代表人生的理想和目标，是我们追求的动机和目的。价值观激发情感，它给予我们思想和理解的动力。因此，价值观构成了个人和组织行为的内在驱动力。

核心价值观是其他价值观所汇聚的中心。相关价值观是支持这个核心（或主要）价值观的一组价值观。

价值观覆盖人的不同维度，如身体、智力、伦理道德、审美、社会文化，经济、政治和精神等的各个方面。因此，道德教育构成了价值观教育的一个主要部分。

不论我们自觉或不自觉，价值观都在影响着我们生命和生活的各个方面，它决定我们应变的水平、决策的能力，以及我们应该沿着什么方向前进。因此，价值观在工作场所具有极端重要的意义。

在理解共同学习和工作所需的价值观之前，我们首先需要理解人的尊严和劳动的尊严这两个基本价值观。这两个基本价值观在亚太地区以八个核心价值观表现出来，从高到低排列如下（在一次地区性协商过程中得到）：

●全面健康、人与自然的和谐。

●真理与智慧。

●爱与同情。

●创造力。

●和平与公正。

●人类可持续发展。

●国家统一和全球团结。

●全球精神。

以下三幅图表明了这些价值观之间的关系。

图1显示了作为个人和社会成员所需要的价值观维度。

图2显示出全面发展的人应具有的核心价值观。

图3是一幅示意图，展示了《学会做事》中的个人价值观和工作价值观。

图1 作为个人和社会成员所需要的价值观维度

图2 全面发展的人应具有的核心价值观

图3 《学会做事》中的个人价值观和工作价值观

中心价值观、核心价值观与相关价值观的定义

以下每一个价值观定义，旨在为帮助教师和培训师更好地理解和掌握它们的意义，以便将这些价值观整合到他们的课程和活动中去。在每个价值观标题的下面列有与其相关的价值观。

中心价值观

支持本书中讨论的所有核心和相关价值观是一对中心价值观，即人的尊严和劳动的尊严，这是最有力、最基础的价值观。

人的尊严：所有人都有被尊重的权利，都有满足基本需求的权利，每个人都应具有发展个人潜能的机会。

劳动的尊严：尊重和赞赏所有形式的劳动，承认他们对个人理想的实现和对社会进步发展的贡献。

核心价值观和相关价值观

1. 全面健康 人与自然和谐

健康是指身体、智力、情感、社会和精神的全面良好状态，与自然的和谐象征着人与自然的一种关系，人类作为环境的守护者，在照顾自己健康的同时，应该保护地球上其他形式的生命。

尊重生命和自然：让我们对所有生命产生尊敬、敬畏和责任感，关照环境，培育一个安全和健康的生活环境及工作环境。

全面健康和幸福：全面健康的目标是平衡和整合人的身体、情感、智力和精神四个维度的健康，创造一种人类的全面幸福。(www.xing528.com)

平衡的生活方式：工作和生活其他方面的合理交替。比如，休闲和游戏、关爱自己的身体、与家人朋友在一起，以及满足精神需求。

关注安全和保障：自觉努力确保人身、财产和工作场所以及环境都得到安全保护，避免潜在的受伤、危险、损坏和丢失。

2.真理与智慧

真理与智慧是智力开发的最终目标。热爱真理表现在于对知识的不懈追求。智慧是识别和理解我们生活中最深层次意义和价值的能力，并且以此作为行动准则。

正直：来源于一个人总是保持一致的能力，言行一致，价值观和行为一致，并且坚持诚实品行。

系统性思维：当我们做计划、解决问题和进行决策时，要能够考虑到在一个整合的系统中，各种事情之间相互关系的广泛联想能力。

明智良知：依据准确的信息，并按照个人对不同处境的内心判断，分辨出对与错的能力。

顿悟和理解：能看到事物内在的本质，看到问题的重要性和精髓，并且理解事物之间相互联系的能力。

3.爱与同情

爱是全人类应有的美德，这包括爱自己和爱他人。爱是对他人行善而不期待回报。同情是能够敏锐地体会到他人的需要和痛苦，并积极采取办法改善其状况。

伦理和道德意识：选择正确公正行为的秉性。

同情、关怀和分享：能够分担他人的思想和感受，能够换位思考，表达自己真诚的理解和深切的关心。

服务：指利用个人天赋和技能特别是利用自己的能力去惠及他人、促使他人进步而不仅是促进自身进步的动机。

自尊和自立：认识到自己是工作场所中最有价值的资源，相信自身有能力应对生活的各种需求和挑战。

4.创造力

创造力是进行原创性思维和表达的能力，即把新的观点和想象用前所未有的方式进行实践，并且变为现实的能力。

想象力、创新和灵活性：设想那些现实中尚不存在的图景，用新的方法改变思维方式和经验以解决问题的能力。

主动性和创业精神：一种冒险和争取新的机会的愿望，以及开创并管理一个企业的能力。

生产力和效用性：着手进行和完成任务的动力，根据目标、标准和期望实现高质量产品和高品质服务。

质量意识和时间管理：指在既定时间和高标准的框架下，完成任务并达到预期效果的能力。

5.和平与公正

和平不只是没有暴力，还应同时具备尊重、宽容、信任、相互理解、合作、公正和自由。在承认人权普遍存在的前提下，公正是实现和平的基础。

尊重人权：对所有人的基本自由和平等的理解，无论人与人之间的差别如何，所有人的基本需求都应得到满足。

和谐、合作和团队工作：在工作中相互支持、协作和相互补充，以实现共同理想和目标。

对多样性的宽容：认识多元文化的现实，欣赏各种文化和人类表达的不同方式，呼吁摒弃漠不关心、歧视和偏见。

平等：通过采取有效的措施，克服各种形式的不利条件，从而获得平等结果。

6.可持续发展

发展指在家庭和社区中平等分享社会、经济利益，达到安全、自身充实，并实现自己与他人普遍的幸福安康感。只有当这种发展是连续的和非依赖性的，不仅惠及当代还能造福子孙后代时，它才能称得上是可持续发展。

未来导向：提供积极的、长期的安排，在做计划和解决问题时，考虑到行动和决策对未来社会、环境的影响。

资源的合理管理：以悉心的态度对待环境，理智地利用资源，平等分享有限资源，同时顾及当代与后代。

职业道德和勤奋：指支撑个人尽最大努力提供有用的产品和服务，将其作为一种开发自己潜能，同时也为他人服务的动机的价值观。

负责：个人对在组织或小组中所分配到的任务，或某个行动方针承担责任的能力。

7.国家统一 全球团结

国家统一是指具有不同宗教、文化、政治信仰的人群具有共同的国家意识和文化，为了国家的发展共同工作。全球团结是指不同的国家，在经济、社会和政治关系方面相互尊重并良好合作。

公民责任：公民具备相应的知识、价值和技能，积极参与社区、国家和全世界的社会、文化、经济以及政治生活，并且履行相应的公民责任。

恪尽职守的领导：对未来具有坚定的信念，有能力引导、激励和支持小组成员为实现共同的目标、奉献和努力工作，并起到模范带头作用。

民主参与：善治管理的基础要素。所有的权益者都应参与决策，其中应该包括覆盖了公共事务各个方面的非政府组织、民间团体。参与的活动应该包括选举、游说、议政和人民赋权等。

统一和相互依存：认识到各种体系间相互依存的现实——生态体系、政治体系和社会体系——在国家和地区水平上，赞颂各种文化的多元性，同时肯定人类的唯一性。

8.全球精神

全球精神：是一种无形的理念，一种超越的精神。它让每一个人都能看到所有存在事物之间的统一性和内部联系。

对神圣的敬畏：对于所有存在的有益的事物产生深深的敬畏和尊重，承认还有我们所不知道的力量或事物的存在。

内心平和：当一个人具备爱和同情，并且能够与自己和其他人和谐相处时，就会体验到的宁静和幸福的感受。

宗教宽容：承认宗教自由是一项基本人权，尊重宗教信仰和活动的多样性。

相互关联：相信所有形式的生命都相互联系、相互依存的，认识到这一点并付诸行动。

[1] Brian Hall，Values Shift，Twin Light Publishers，Rockport，1994，p.21

[2] Revised Recommendation on Technical and Vocational Education ，UNESCO ，Paris，2001.