外语学习评价的重要性及方法

Weiss（1972）认为：“评价是指为作出某种决策而收集资料，并对资料进行分析，作出解释的系统过程。”Bachman（1999）指出，决策的正确与否，一方面取决于决策者本身的能力，另一方面取决于收集到的信息的质量。在其他条件等同的情况下，如果收集到的信息越可靠，相关性越强，那么，作出正确决策的可能性就越大。学习评价（assessment/evaluation）主要指教师通过搜集学生在课堂中的信息，对学生的学习状况进行判断和决策，并制定出最适合学生发展的教学计划的过程。教师对学生的学习效果进行测量的各种手段都是学习评价，如测试、作业、论文等。按照评价在教学中产生的时间、作用和功能，可以分为形成性评价和总结性评价。

一、形成性评价

形成性评价（formative evaluation）是指在教育活动过程中，为不断了解活动进行的状况以便能及时对活动进行调整，用以调节活动过程，保证活动目标的实现而进行的评价。形成性评价是一种具有动态性的评价，伴随活动过程进行，目的是了解学生的学习情况和教学效果，及时发现在教和学过程中存在的问题，从而有助于教师调整教学计划，改进教学方法，弥补教学中的不足，同时，也向学生经常性地、快速地提供反馈信息，使学生了解自己完成某一学习任务的情况，及时调整学习策略，调控学习过程，提高学习质量。

形成性评价关注的是形成、服务功能。形成性评价强调：（1）测量教学单元所要达到的学习结果，不能把形成性评价的结果等同于学习成绩。（2）使用测量的结果来诊断和改进教学，测验、考查的分数通常不计入成绩册，也不评定学生的等级或名次。（3）测量必须根据教学目的来编制，凡是课程中的重点部分均需要测量。（4）只关注学生是否达到学习目标，并不比较学生之间的成绩。

在外语教学中，形成性评价重视语言学习过程，认为语言学习和测试是一个不可分割的整体，测试是促使教师改进教学、学生改进学习的有效手段。因此，形成性评价鼓励教师摆脱应试的束缚，开发有意义的课程，鼓励学生开展合作式学习，摒弃不必要、不友好的竞争。外语学习是一个复杂的认知过程，是学习者的认知因素、情感因素、社会文化因素相互作用的结果。在教学过程中，教师开展形成性评价，适时、客观地评价学习者的学习风格、学习策略、学习动机等因素，对学习者及时调整学习策略、改进学习方法、激发学习动机、发挥学习潜能和增强学习效果至关重要。

在形成性评价中，外语教师要遵循以下原则：（1）紧扣教学目标：教师要明确教学大纲对学生掌握语言知识、获得语言能力的要求，保证所有的评价活动均应围绕教学目标展开，做到有的放矢、客观实际地评价学生的学习。（2）为学生提供高质量的信息反馈：教师的反馈信息不能仅仅停留在学习结果的对错、好坏之上，要在此基础上，为学生今后的学习提供建设性意见。（3）评价主体多元化：教师是评价的主体，学生、家长、同伴同样可以是评价的主体，这样才能确保评价的全面性和客观性，使评价具有更高的信度。（4）评价方式多样化：形成性评价可以通过课堂活动记录、学习档案记录、周记、问卷调查、访谈和座谈、学生讨论、日志等方式全面地评价学生的学习过程和结果，使评价更全面、更有效度。

二、总结性评价

总结性评价（summative evaluation）是指在某项教育活动结束时，对活动结果进行的评价。通常情况下，总结性评价在一门课程或教学活动结束后，如单元、章节、科目、学期结束时进行，目的是判断是否达到教学目标，检查教学的有效性和教材教法的适当性，考核学生的学习效果，确定学生的最终学习成绩。总结性评价与后续的教学准备密切相关，如教学目标的制定、教学内容的讲解、教学资源的配备、编班分组等，同时，对学生以后的学习情况有预测作用。总结性评价的结果要将学生的成绩计入成绩报告单，作为某种资格的认定或升级、留级的根据。

总结性评价的对象是综合性的，它既可以包括对学生综合素质和学习能力的评价，又可以包括对其学习成绩的评定。总结性评价关注的是鉴定、甄别功能。学校举行的期中测验、期末考试、年终考核均属于总结性评价。总结性评价的优点在于简便易行，也较为客观，结果容易被人们理解和接受。但是由于它是一种后测评价，具有事后检验的性质，因此，不利于评价对象自身的改进。

在外语教学中，如果教师只对学生的学习结果作出总结性评价，只看学习结果，不问学习过程，那么，就无法对教师教学和学生学习进行改进和完善，不利于外语教学的改革和进步。(www.xing528.com)

三、形成性评价与总结性评价的区别

对学生的评价不仅包括以标准化考试为代表的总结性评价，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。总结性评价一般在学期末或某学习阶段结束后进行，以学生的学习成绩作为评价对象，为学生此阶段的学习提供鉴定性评价。它是检验教学成果的一个重要手段，但无法评价教学过程这一重要环节，而形成性评价则弥补了这一不足：通过形成性评价的各种手段和方法，师生均可不断获取反馈信息，及时调整教学手段和学习方法，提高学习的效果。表8.1总结了形成性评价与总结性评价的区别。在外语教学中，要做到形成性评价和总结性评价并重，二者不可偏废。

表8.1　形成性评价与总结性评价的区别

思考题

1．概述语言测试信度和效度之间的关系。

2．概述语言测试设计过程。

3．什么是形成性评价和总结性评价？它们对外语学习和教学有什么影响和作用？