体育模拟教学技能训练的要点

体育教师在进行模拟教学时，要着重把握以下几点。

（一）语言表达清晰准确

语言是教师进行教学的最基本、最重要的技能之一。在模拟教学过程中，教师的语言表达最为关键，往往要花费大量的时间对自己的语言表达进行设计，是为了在教学的过程中通过语言表达来创造出轻松、愉悦的氛围，让学习者可以集中注意力听下去。虽然模拟教学无法完全反映出执教者对课堂进行驾驭的教学技巧，但是合理的教学设计却可以显示出执教者的教学理念水平和业务能力。在教学内容设计完毕后，熟悉关键环节也是非常重要的，并且要着重强化记忆，使设计好的、优秀的教学设计能够通过自己的语言表达实现锦上添花的效果。在进行模拟教学的讲解时，千万不要出现卡壳或较长时间的空白，这会给人留下准备不足的印象。在进行模拟教学时，很多教师因为紧张导致语言表达不清晰、语言逻辑混乱，使得评委没有兴趣思考教师所进行的教学设计。因此，体育教师在对教学设计进行讲解时，要保持自然的教态，语言表达清晰，富有亲和力，并发挥出应有的水平。

体育课是一个专业性很强的学科，在进行模拟教学时，教师要有意识地把所进行的教学内容或教学动作用体育术语准确地表达出来，这样才能展示出体育教师的职业素养。在模拟教学中，有一部分教师对体育术语掌握得不够准确，甚至用方言表达体育术语，例如，把肘关节称为“胳臂肘”，把前平举称为“平举”，把髋关节称为“大腿根”等。这样的称呼会给评委留下不专业的印象，对个人的教学能力也会大打折扣，严重影响评委对其的印象分。

（二）把握主要环节，重视示范准确性

体育课的教学设计主要包括三个部分：准备部分、基本部分和结束部分。在每部分中，都需要教师对其进行详细的设计，宜采用情境教学设计，精心设计导语和过渡语言，做到重难点突出，处理得当，教学设计真实有效，步骤清晰，吸引评委的兴趣。在进行模拟上课的设计时，要充分考虑到模拟上课和有生上课的根本区别，那就是模拟上课有很多的口语表达是可以省略的，这样就避免了教师在模拟上课时语言的反复。如在跑步有生上课时，教师采用分组教学，会根据分组情况进行“预备，跑”的多次口令下达练习，而如果在模拟教学时，如果也采用此口令来练习，就会让人感觉枯燥无味，对于此类教学，教师可以下达口令一次，然后一句话直接带过。

教师在进行重点、难点的教学时，要多进行重点把握，通过精心设计、详细规划，对讲解法、示范法和游戏法等教法做到胸有成竹。因为在模拟教学时，教师讲解的通俗与否，示范的准确与否往往是最为关键的。讲解是展示教师的思维能力和语言表达能力的重要途径，也是展现自己对教学重难点的理解分析能力的手段，示范则是展示体育教师体育素养最重要的形式，最能反映体育教师的基本功。在进行模拟教学时，要做到示范正确力图示范一次成功。在平时的模拟教学中，往往有不少教师在示范上出现低级失误，让人感觉十分惋惜，其失败的原因主要是对自己不够自信，或者对动作要领掌握不熟练，或者心理素质不过关、太紧张造成的。模拟教学和有生上课一个很大的区别是，在进行模拟上课时，如果出现示范失败，必然是基本功不扎实的表现，几乎很难自圆其说，也没办法进行弥补；而在有生上课时出现失败，有经验的教师往往能用语言搪塞过去。在动作讲解时，就要求体育教师语言清晰，对动作要领介绍准确，能抓住动作方法的重点、难点进行详细、具体的介绍。

（三）留出更多想象的空间(www.xing528.com)

模拟教学，需要教师在教学中出现自问自答的地方，特别在对重点、难点的教学时教师自问自答的设计。设计巧妙的自问自答能展现出教师高超的业务技能和熟练驾驭课堂的能力，在巧妙处把教学中的预设和教学中的生成有机联合在一起，以营造真实的课堂氛围，注重对课堂教学进行总结、评价，让人产生无限想象的空间，能获得意想不到的教学效果。比如在障碍跑教学中，通过情境设计，预设出学生在学习过程中出现的种种问题，通过教师的观察、讲解和纠正，使学生掌握正确的练习方法，在游戏运用时教师的肢体语言，富有感染力的情绪，都能够影响到自己和旁观者；再通过教师恰当的语言点拨、提示，学生在练习障碍跑中越过障碍的方法和技巧……所有这些相结合，能把无生的体育课堂塑造得栩栩如生、回味无穷。

（四）调动激情

体育课是一个富有激情的课堂，在模拟教学的过程中，体育教师既是课堂的“导演”，又是其中的“演员”，这要求教师不仅要把自己的教学设计思路完整地表现出来，还要全身心地投入虚拟的真实教学情境中，充分调动自己的激情，用专业技能和富有感染力的语言打动自己，唯有如此，才能够带动听众，达到此时“无生”胜“有生”的效果。

（五）根据特长进行教学设计

无论是自主选择课题还是抽签选择课题，教师都要在教学设计时对自己擅长的地方进行“转移”设计，毕竟，只有最拿手的特长才能让自己充满自信，方可游刃有余。如果教师擅长舞蹈，而选择到的课题是田径类的，教师可以设计以舞蹈为主的准备活动，或者在结束部分采用舞蹈的形式进行放松。这样可以使自己的专业特点和职业素养得到全面的展示；再如教师擅长跑步，选的课题却是跳，那么教师可以在教学设计中在基本部分的后半部设计一些跑步类的游戏或者跑跳相结合的游戏，以此来充分发挥自己的专业技能。

（六）关注教学评价和总结

模拟教学和“有生”上课在本质上其实没有太大的区别，在进行模拟教学的时候，教师的评价和总结是非常重要的。在评价时要求教师能够做到及时、富有启发性、保持真实性，可以对学生在学习过程中出现的各种问题和状况及时给出教学评价；而在总结的过程中，教师可以仿照说课的形式，对教学内容和教学效果进行分步总结，同时，教学设计理念和教学重点、难点的处理方法也可以穿插在其中。此外，教学评价和教学总结时要言简意赅、层次分明，千万不能泛泛而谈、内容空泛。