体育模拟教学的特点及探究

（一）教学对象虚拟

模拟教学也被称为“无生上课”，就是说整个模拟教学过程是没有学生参与的。虽然没有学生，但教师的心中时刻要装着“学生”，把本来要对学生展示的技术动作的流程与组织过程都演示出来，包括动作示范、要领讲解、练习方法等。在模拟教学的过程中，教师讲解的技术要领应当符合学生的认知特点，做动作示范的时候要充分考虑“学生”所在的位置，力求做到场上无“生”、心中有“生”。

（二）教学情境仿真

同真实的上课不同，由于课堂环境的改变，模拟教学除了缺少学生的参与，还缺少特定的教学场地和器材，同时在模拟教学中教师需要面对的对象是评委和观摩教师，这就要求教师在模仿上课的过程中也要做到入情、入境，力求做到真实。比如教师的站位、队伍的变化、口令的指挥等，都力求用语言、表情和动作等手段营造出一个逼真、有生命力的课堂效果。

（三）教学行为直观

模拟教学不仅仅是教，还要做，要通过语言讲解和动作示范相结合来展示本节课的教学过程和教学方法等内容，以便评委和观摩老师能够直观地了解教师的教学行为。比如教学语言是否简洁、生动，动作示范是否正确、优美，帮助保护是否及时、有效，教学重难点是否能够得到解决，点评是否准确、到位等。(www.xing528.com)

（四）教学活动高效

作为近几年兴起的一种全新的教学模式，模拟教学由于用时较短、无须学生参与，可以在有限的时间内增加比赛人数，有效提高活动效率，同时对场地、天气、器材等因素没有要求，十分便于操作，因此，受到了许多新教师选拔比赛和教师教学基本功比赛的青睐。

（五）教学过程完整

虽然模拟教学在教学时间和教学空间上进行了提炼和缩减，但是这种提炼和缩减不是随意的，必须完整地体现整个教学过程，不可随意组合，力求做到模拟教学过程与真实的课堂教学过程相吻合。因此，在模拟教学的过程中，必须要保证体育课的基本要素齐全，做到合理安排时间，合乎逻辑地转换空间，同时保证必要的保护帮助和纠错环节，让整个教学过程完整，使课堂富有立体感。