体育教学方法及技能探究-体育说课方法训练

（一）说课前准备

体育说课质量的高低，除了教师本人的素质外，准备工作也至关重要。准备得充分与否，决定着说课质量的高低。说课的准备工作可以分为学、析、写、演、调五个步骤。

1.学

“学”就是学习课程标准和教材，明确课程标准对教学内容和教学目标的基本要求，以便确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。

2.析

“析”就是分析学情，确定教学中的基本思路，明确教法和学法。

3.写

“写”就是按照说课的原则和要求，来撰写说课稿。说课稿的质量好坏，是说课能否取得成功的前提，也是教师提高业务素质的有效途径，同时也有利于教师养成严谨治学的工作作风。

4.演

“演”就是在说课前的试讲，通过试讲，可以及时发现问题并进行完善。在说课前要准备好说课需要的物品，包括挂图、黑板、幻灯片、录音录像等，在说课时根据需要做必要的介绍和演示。

5.调

“调”就是积极调整心理状态，保持自信心。

（二）说课稿的撰写

1.说课稿的内容

说课稿反映了教师实施课堂教学前必须经历的思维过程，其主要包括以下几个模块。

（1）教材分析：包括教材的课程标准；教材在整个教材体系中的地位和作用，教材的前后联系等；本节教材的主要知识体系与主要内容；教材的重难点分析与原由等。

（2）教学目标：主要是教学目的、要求、分析与说明，包括：认知目标、运动技能目标、情感目标和社会适应等。

（3）教学策略：包括教法和学法的使用与分析。

（4）教学资源的开发和利用：教学场地、器材的选择和利用，以及自制的器材等。

（5）教学效果评估：学生通过学习在知识、技能、生理负荷和心理等方面产生的变化。

2.撰写说课稿的要点

在撰写说课稿时，要遵循以下几个原则。

（1）理论性要突出。

（2）内容简明扼要。

（3）突出个人特色。

（4）分析细致、深入。

（三）语言表达

1.说课语言的表达方式

（1）说明式语言：指那些对事物进行解说、剖明事理的语言。(www.xing528.com)

（2）叙述式语言：说课者在教学中将说课的部分内容向听课者做客观的陈说或介绍的语言。使听课者能够获得脉络清楚、系统完整的相关信息。可以分为纵式叙述和横式叙述。

2.教师说课语言行为艺术的要求

（1）声音洪亮清晰

教师声音洪亮是为了提高听课者的注意力。然而，洪亮清晰并不是要大声“叫”。大声叫嚷会使听课者烦躁，影响听课者对说课教师的印象。

（2）避免语病

教师在说课中的语病主要包括口语语病、发音错误语病以及语法毛病。

（3）用语文雅流畅

说话不只是用语言符号来交流，教师的语气、音量、眉目神情都能表达出不同的感情色彩。教师用语的文词流畅，也可以提高说课的质量。

（四）体态语表达

1.体态语言的内涵和类型

体态语言是指教师通过身体动作来传递信息、表达情感及交流思想的综合表现，包括面部表情、手势、姿态、眼神等。有着如同口头语言一样的社交功能，因此，被称为一种语言。

（1）表情语

表情语，是通过表情来表达情感和传递信息的一种体态语言。表情语能够表达复杂的情感，有着极强的表现力。

（2）手势语

手势语，是运用上肢传递信息的一种体态语言。同表情语一样，手势语也是一种表现力很强的体态语言。可以表示强调欢乐、愤怒、激情等。手势语的运用范围很广，使用频率也比较高。

（3）姿态语

姿态语，是通过人体的姿态来传递信息的一种体态语言。教师应当在教学活动中充分发挥姿态语的应有作用。运用自己的姿态语去影响学生；调节学生情绪，来配合讲课以活跃课堂气氛，同时用无声的行动示意他们好好学习。

2.体态语表达的要求

（1）表达适度

所谓适度，就是说教学体态语言的运用要从实际出发，要少而精，遵循宁缺勿滥的原则。只有少而精，富有启发性，才能起到画龙点睛的作用，才能收到含蓄隽永的效果。

（2）自然得体

教学体态语言的运用是基于课堂教学中传递或表达内心情感的需要，它应是情之所至，不由自主，清水芙蓉，天然落成。在说课时教师的表情应以微笑为主，避免紧张、严肃。并辅助以适当的手势，使听课人易于理解和接受。

（3）和谐统一

说课体态语言运用的和谐与统一，主要体现在以下两个方面。

①体态语言与说课语言的统一

无论是在表达的内容、时间还是方法上，体态语言都应和说课语言保持一致。任何的滞后、错位或越位，都无法收到既定的效果。

②各种体态语言之间要求一致而协调

体态语言应当流畅、自然，从而刺激听课人的视觉接受系统。但是如果这种刺激是生硬的，则会适得其反，会影响听课人有效地接收信息。简而言之，说课体态语言的运用一定要自然，不可生搬硬套。要使体态语言起到锦上添花的作用，而非画蛇添足。要创造出自然、朴实、完美的教师形象，来凸显出说课的艺术之美。