在学校教育活动中，教育资源是保证其正常运转的必要条件，也是课程开发和实践的基础。课程资源的开发和利用是教育实践的一项重要任务，可以说，教育资源与课程资源密不可分。作为教育改革一线的教师群体，只有对教育资源、课程资源、学习资源和教学资源有一个透彻的了解，才能够更好地开发和利用资源。
1.教育资源
教育资源是指教育人力资源、物力资源和财力资源的总和，即教育过程所占有、使用和消耗的人力、物力和财力资源等。教育资源是进行教育工作、发展教育事业的基础。教育资源不仅包括人力、物力、财力这“三要素”，还包括保证三要素得以发挥作用的政策、制度和环境等条件。
2.课程资源
课程资源有广义和狭义之分。
（1）广义的课程资源指的是所有有利于实现体育课程教学目标的因素，包括生态环境、人文景观、教师的知识等。
（2）狭义的课程资源指的是与课程教学直接关联的因素，如教材、学科知识等。
课程资源是课程开发的必要条件，是课程能够形成和发展的基本前提，同时为课程目标的实现提供资源上的保障。
3.学习资源
学习资源是指可帮助学习的资源，包括支撑教学过程的各类软件资料和硬件系统。概括地说，体育学习资源是一切有利于学生学习或活动的物质基础、自然环境、社会环境等因素。体育学习资源除了包括知识、技能学习资源之外，还有精神、意志和品德等内容。
4.教学资源
教学资源是指有利于课堂教学的一切资源。如：可供教学使用的体育运动场地和器材；可供教学使用的教材和教具等。
教学资源是教学过程中要用到的条件，学习资源是教学过程中学习者学习的条件，课程资源是课程发展过程中要使用的条件。这些资源的划分，可以有效地帮助我们认识课程资源的多样性和存在状态。
（二）课程资源的开发利用
教师是课程资源的创造者和使用者，是课程资源的利用主体，担负着课程教学的重任，同时，教师自身的情感、态度和价值等也是课程资源的一部分，影响着体育课程目标的实现。因此，在能够快速、有效地提高教师教学水平的“说课”活动中，理所当然也要担负起提高教师对课程资源开发的重任。在新的课程理念下，要求教师们无论在什么形式的“说课”活动中，都要说出如何整合及优化课堂教学资源，如何开发利用课程资源，如何更好地利用有效的课程资源来达成课堂目标等。
一名合格的体育教师，应当能够在“说课”活动中清晰地述说如何在课堂教学中对课程资源进行合理的开发和有效的利用，一方面，这是向同行、专家们展示自己的学术成果，同时展示自己对课程资源开发利用的综合能力；另一方面，教师们可以借助这个平台实现与同行之间的经验借鉴，集思广益，有助于共同提高课程资源的开发水平。
（三）体育资源的开发和利用
由于体育教学的内容繁杂多样（有理论课的各种体育与健康知识和技术教学内容，也有各种体育运动项目、游戏等活动课内容），因此，体育课堂教学的形式与方法自然也各不相同。不同地区、不同类型的体育课教学对体育课程资源的开发要求也不尽相同。此外，性格、素质、教学理念不相同的体育教师对课程资源的开发和利用方式也不尽相同。但无论如何，都离不开如下几个方面。
1.人力资源的开发与利用(www.xing528.com)
在体育课程中，人力资源的开发包括：体育教师、班主任、校医、学生、家长等。
在说课活动中，要把在教学设计过程中涉及人力资源开发的部分叙述出来。对人力资源的开发和利用的阐述主要包括以下几个方面。
（1）学生资源的开发和利用
学生资源一般是指在课内外表现出的、可被教师利用的、有利于教学的、学生已有的知识及经验等。这里的学生资源是指在课堂教学中来源于学生、通过师生互动而生成的资源，包括学生的特长、学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等；表现形式包括学生的语言、行为、情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。
（2）教师资源的开发和利用
①教师直观形象资源
直观形象指的就是外在美。为什么要追求教师的外在美？因为当代青少年对美有强烈的追求，而教师的外在美也就有了一种文化层面的意义，是美育和德育的结合，能够反映教师的心理倾向和人生态度。教师的仪表风度非凡；穿着打扮得体、典雅；语言表达文明、生动；课堂上写得一手漂亮的字，说得一口标准的普通话……这些形象都会潜移默化地影响着学生的身心，促进学生健康地发展。相反，如果教师老气横秋、蓬头垢面，抑或珠光宝气、袒胸露背，都将污染学生的心灵。因此，我们应该迎合时代的需求，在符合教师职业特点的基础上去追求外在的美，实现对学生进行美的熏陶的目的。
②教师隐性形象资源
外在美主要从视觉刺激影响学生，更深沉的美是内在美，也就是教师的内在素质，内在素质构成了教师的隐性形象资源。教师是否具有内在美，关键在于教师是否具有崇高的敬业精神，愿意把一切奉献给学生，在教学中表现出尊严感和责任感，能够不断研究教育的发展，关心学生的进步。这样的教师心灵澄澈、视野开阔、充满活力。就会形成独具风采的魅力，同时能够增强外在美，最终感染学生，激发其向上的动力。
2.对自然资源的开发和利用
自然资源是指存在于自然界中能够被人们利用的自然物和自然力价值。自然资源的特点是有限性和区域性。对此，我们应该因地、因时地组织体育教学活动。例如，靠近江河湖海的一些学校，可以利用环境来开展游泳等活动；草原附近的学校，可以开展野营、越野、露营和骑马等活动。总之就是因地制宜地利用自然资源来辅助教学活动。
3.体育器材资源的开发
体育课堂的教学离不开体育教师对体育器材资源的开发和利用，主要包括以下几点。
（1）发挥现有器材的多功能作用。比如绳子，除可以用来跳绳外，还可以用来做绳操、做斗智拉绳、三人角力等。
（2）改造场地器材，提高其在教学中的可利用价值。根据学校环境和已有场地器材情况，改造成适宜学生的课堂活动。如简易壁挂式篮球架、小型羽毛球场地、小型足球场等。
（3）发挥学生的想象力和创造力，制作简易器材。如小学生自制毽子、纸飞机、沙包、沙袋，中学生自制滚钢圈、陀螺、垫子、藤圈、跳高架等。
（4）优化场地、器材布局，充分发挥资源效能。创造性地把有限的资源运用到教学活动之中，使学生喜欢并积极主动地参与这些内容的练习。
4.体育课程内容资源的开发
体育课程内容资源开发主要包括：（1）运动项目的改造，即简化规则、简化技术、修改内容、简化场地需求等；（2）应用新兴运动项目，如街舞、轮滑、滑板等；（3）引用与改造民族、民间传统运动项目，如蒙古族的摔跤、白族的跳山羊、汉族的扭秧歌、端午节赛龙舟等；（4）武术的引用，武术对场地和器材的要求不高，同时具有技击性和形神兼备等特点，是强身健体的优秀体育项目，在体育教学中应当大力推广。
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