提升教学目标技能：体育教学探究

（一）教学目标的含义

教学目标是指在教学活动中，教学主体预先确定的、在具体教学活动中希望达到的、可以利用现有技术手段预测教学结果。它具体表现为对学生学习成果和行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时，其所取得的知识和技能等方面的变化的说明。

体育教学目标是体育教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，是教和学双方都应共同遵循的。对教师来说，这是教授的目标，对学生来说则是学习的目标。理想的教学目标应该是教授目标与学习目标的统一体。由于体育教学目标是在具体的教学活动中所要达到的结果，这也就意味着，不同的教学活动，其教学目标是有差异的。可以说，体育教学目标是一个系统，是由大小不同，但相互之间具有递进关系的一系列教学目标组合而成的。它包括了教学总目标、课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标等几个层次，每个下属目标都是其上位目标的具体化表现。

（二）教学目标的作用

1.教学目标的导教作用

教学目标一旦制定完成，教学设计者就可以根据教学目标选用适当的方法来教学。比如，在运动技能的泛化阶段与提高阶段，教师的教授方法应当有所区别：在运动技能的泛化阶段，教师一般采用讲解法和示范法；而在运动技能的提高阶段，则多采用对比法和纠正错误法。因为在运动技能的泛化阶段与提高阶段的教学目标并不相同，因此，采用的教学方法也会有所差异。

2.教学目标的导学作用

学生的学习活动都要围绕既定的目标来展开，在教学的开始阶段，教师应将学习的目标清楚明确地告诉学生，以引起学生的注意，使他们对学习目标有个明确的定位，做到将注意力集中到目标上。目标导向的教学测评也可给学生提供如何学习的信息。教师应当根据学生的年龄。灵活地采用不同的方式、方法向学生呈现教学目标。例如，在学生学习了某项内容时，教师应告诉学生学会哪个技能，其中的哪些知识技能可以在生活中运用。同时，在学完后，告诉学生一定要检查，这样可以促使学生养成按时完成学习任务的习惯，提高学习的主动性和自觉性。

3.教学目标的导评作用

教学评价的标准有很多，不同的评价标准将会导致不同的教学效果。但是，即便在现代教学评价标准日益多元化的今天，大多数专家、学者和一线教师仍然认同把教学结果作为评价教学好坏的重要依据之一，即教学目标是教学评价的核心内容。因此，在平时的教学评价中，也必须把教学评价的重心放在教学结果上。经常有一些体育公开课或示范课，将课堂教学弄得“生龙活虎”，但是一节课下来学生什么也没有学会，这种课被称为“活动课”。一线教师在进行一节课教学或者结束一个单元的教学后，需要制定评价教学效果的指标，指标内容的选择应与教学目标相一致。如果该指标的内容没有效果，那么其评价对于该节课或者该单元的学习结果也就是不可信的。

（三）教学目标的设计步骤

1.分析教学对象

分析教学对象主要分析学生的现状与教学目标之间的差距，以便确定体育教学中实际存在的问题。

2.分析教学内容

分析教学内容是为了确定教学内容的范围和深度，以便弄清体育教学内容中各项知识及其相互之间的关系。主要包含以下三个方面。

（1）体育教学任务分析。(www.xing528.com)

（2）体育教学任务分类。

（3）体育教学内容评价。

3.编制教学目标

体育教学目标编写的要求：全面、具体、准确、灵活、明确、可操作、可接受、具有层次化等。

体育教学目标具体表述方法是ABCD法。即行为主体、行为动词、情境或条件和表现程度等。

（1）行为主体

行为主体就是学生，主体一般省略不写。如：（学生）能说出引体向上的动作要领。

（2）行为动词

①具体行为描述，可分为模糊和明确动词，模糊动词包括：知道、喜欢、相信等。

②明确动词包括：描述、做出、比较、示范、接受、服从、拒绝等。（3）行为情境或条件

①环境因素。如在沙坑中完成纵跳。

②作业条件因素。如在同学的帮助下跳过山羊；提供信息或提示。如借助人体解剖图说出……完成行为的情境。（4）表现程度

表现程度是学生对目标所达到的最低表现水准。

①完成行为的时间限制，如10分钟内跑完……米；准确性，如篮球投球85%投中。

②完成成功的特征，如“引体向上一组，至少完成10次……”。