体育说课构成要素及探究

说课活动的主要构成要素有说课主体、说课客体、说课稿和语言表达等。它们共同构成了说课这一有机统一的整体。

（一）说课主体

说课的主体又称为说课者，其身份是教师，他们是说课活动的策划者与执行者，是说课这一过程的主要实施者。对于教师来说，说课是他们进行自我展示、不断完善和磨炼教学基本功的一个重要过程，是教师能够上好课的前提和基础，是全面提高教师整体素质的一种形式。

（二）说课客体

说课的客体又称为听说者，其身份是指教学同行、领导或教学研究人员，他们是说课活动的学习者、指导者或研究者，是说课过程的评价者。通过说课活动，说课者能够从听说者处得到客观、现实和公正的评判，吸取先进的教学理念和科学的教学方法以及有效的措施，以达到优化课堂教学的目的。同时，说课对听说教师也是一种有效的素质培训，听说者不仅要认真听说，边听边思考，而且要对说课教师的说课做出客观且正确的评价，这个过程既是检查听说者已有教学水平的过程，又是促进听说者综合运用教学理论的过程，都有利于听说者教学综合素质的提升。

（三）说课稿

说课稿，是说课者为进行说课而准备的文稿，是说课活动的核心，它有别于教案，教案只描述“教什么”和“怎样教”，而说课稿的重点则是说明白“怎样教”和“为什么要这样教”。作为说课者，教师应该在吃透教材、明析内容以及确定教学目的、教学重点与难点的基础上，按照整体构思、融为一体、综合阐述的原则，分块说明、分步阐述说课内容，来进一步提高说课的效果。(www.xing528.com)

（四）语言表达

语言表达是说课活动的媒介，语言表达的过程是把自己想要表达的内容，通过良好的语言组织，流畅地表达出来，以便让别人理解自己的想法和意图，甚至能够引起别人的赞同和共鸣。那么，怎样才能在陌生人面前畅谈无碍呢？概括说来，首先要进行细致的语言组织，然后通过一定的表达技巧，循序渐进地陈述自己的观点、思路。语言表达能力直接影响着说课的质量与效果。教师提高语言表达能力主要途径有以下三个：

（1）积极参加社会实践锻炼活动；

（2）多参加学校的演讲、辩论类比赛等活动；

（3）参加专业培训，接受专家的针对性指导。