一般而言，听课的目的决定听课的类型，但在实际的教学研究和听课过程中，有些听课类型可能需要达到好几个听课目的，因此，听课类型的划分是相对而言的。
（一）检查型听课
检查型听课是教育行政主管部门为了了解学校教育教学工作情况而进行的听课活动，是上级教育领导部门和学校领导监督、检查教学工作的一种普遍形式。在通常的情况下，领导部门去哪所学校、进哪个班级听课都不会事先告知。如此一来，突然出现的听课人员可能会对授课教师的心理产生一定的影响，但检查型听课所了解的教学情况，基本能真实地反映学校和教师实际教学工作的情况。
（二）评比型听课
评比型听课是为了对教师做出定性评价而进行的听课活动，如评出各个级别的优质课或评出各个级别的优秀教师等开展的听课活动都属于这一范畴。在各级各类的优质课评比和各类的考核评比中，听课者应尽可能地减少主观因素的干扰，做到客观公正地对待每一节课，并做好选拔性或等级性的评定工作。(www.xing528.com)
（三）观摩型听课
观摩型听课是为了总结、推广、交流相关教学经验和方法而进行的听课活动，公开课、示范课、展示课等。观摩型听课是在一定的教学范围内进行的交流、探讨或推广某种先进的教学方法或教学经验，一般观摩的教师都是特级教师、优秀教师或在某一方面有特色或创新性的教师。
（四）调研型听课
调研型听课的目的是研究、探讨有关教育教学问题或了解教学改革实际进展情况而进行的听课活动，包括研讨课、实验课、调研工作中的听课都属于该范畴。调研型的听课活动是具有研究性的，组织者和实施者都有较为明确的调研目的和相对成熟的经验。对于听课者而言，其听课的目的不是对授课教师进行评价，而是将重心放在与授课教师共同讨论教学过程、教学方法等方面，共同总结反思，并逐步完善教学内容。
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