体育教学探究：训练听课技能的基本要求

（一）目的明确，准备充分

在听课之前，要做好充分准备。听课者要在掌握教学理论知识的基础上学习体育课程的课程标准，尽量了解体育学科的教学前沿信息，熟悉体育的教学理论和实践训练，明确所听的体育课的教学目标，了解讲授课程内容，了解教材的编排意图，弄清知识的内在联系，熟知教学内容的重点与难点；清楚授课者的意图、教学的目的、重点与难点的安排等。这样在听课的过程中才能做到心中有数，并且还带着问题去听。如果打算听谁的课，就要事先去了解授课教师的教学特点和风格，对授课教师有一个大致的了解，并了解所听班级的学生情况。这样还可以在头脑中设计出所教内容的课堂教学方案，粗略勾勒出大体的教学框架，以便对比自己的教学设计和授课教师的设计之间的优劣，促进反思，吸取有益经验。听课时只有明确了教学目标，才能看出授课教师教学的完成情况，同时还能与自己设想的教学方案进行对比。

听课不是漫无目的地“听”，一定要做好准备，并尽量以“学生”的身份参与学习活动中，既能获取教学的第一手材料，也能促进自身的教学经验和技能提升。

（二）做好物质和心理准备

进入课堂听课之前，听课者要做好物质资料方面的准备，包括听课的笔记本、笔、教科书、参考书或需要的记录表格等，并事先将一些信息填写清楚，以便在听课时可以专心致志。此外还可以准备计时器来记录时间，需要带的电子设备如录音笔、摄像机或录音机等要事先进行调适，以免在听课时发生故障，导致设备不能使用而影响听课效果。同时还要注意自身的仪容，衣着要整洁大方、端庄得体，不要身着奇装异服或浓妆艳抹。

心理准备是指在进入课堂之前，听课教师要做好情绪上的调节，做到心平气和、不急不躁。听课者用什么心态去听课，这对听课的效果极为重要。一般而言，听课者不能带着骄傲的情绪去听课，应该以虚心学习、分析交流、研究探讨的心态去听课，并结合学科的特点来认真思考。听课者应该谨记：在听课的过程中，要尊重授课教师的劳动，无论课堂中出现什么情况，听课者都不能高声评论或相互讨论，从而影响课堂秩序，更不能中途退场，这是对授课教师极不尊重的行为，不仅要尊重授课教师的劳动，而且要重视自身作为一名教师的职业道德行为。

（三）关注师生互动，厘清听课重点

教学是师生双向互动的一个过程，因此听课不仅需要关注教师的“教”，还需要关注学生的“学”。

对于教师的施教情况，听课者应重点关注以下情况：（1）教师确定了怎样的教学目标，是采取怎样的方式呈现给学生的；（2）是如何引导学生进行复习的，复习的旧知识与新知识之间有什么关系；（3）新课是如何导入的，教师设计了哪些导入活动或问题；（4）教师创设了怎样的教学情境，采取了哪些教学方法和手段，有没有成效，恰不恰当；（5）教师设计了哪些问题，安排了怎样的活动形式让学生进行参与和探究的，探究步骤是什么；（6）教师设计了哪些活动将新课与旧课进行整合；（7）教师安排了哪些练习给学生动手练习，使所学知识得以迁移和巩固；（8）教师对学生的活动是如何评价的等。(www.xing528.com)

对学生的学习情况，听课者应该关注：（1）学生是否在教师的引导下积极参与学习活动；（2）学生对这些活动的情绪反应如何；（3）学生是否乐于学习、参与、动手实践；（4）学生掌握运动技能的情况如何；（5）教师安排的运动负荷是否适合学生；（6）学生是否积极参与并提出疑惑的问题；等等。

教学实际上是一种学习活动，其重点在于如何通过教来促进学生的学，教师的施教活动是围绕学生的学习活动而开展的，因此，在关注教与学的双边活动时，更要关注学生的学习活动情况。

（四）感受教学魅力，发现课堂优秀之处

听课时，听课者在课堂上应该是一个审美者而不是批评者，要多学习授课教师的长处和优秀的地方，并学会为我所用。尤其是新教师听课的时候，不仅要观察授课教师的教态美、语言美、板书美等外在美；还需要用心领略授课教师的缜密思维、严密推理、严肃态度等来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与贡献，以及人际互动、情感共鸣、思维同步的教学境界美。

（五）课后反思，批判深刻，发现不足

无论多么资深的教师，上课准备得多么充分，在教学过程中难免会出现疏漏和失误的地方。通过仔细地观察，听课者应该认真思考，仔细回顾、梳理和剖析教学过程中的失败之处，吸取经验教训，以便听课者在以后的教学中改进和提高，同时也以此为鉴，避免类似的情况再发生。

（六）详细真实地记录课堂

听课记录是听课收集的第一手资料，是重要的教学资源，也是课后进行反思交流及评课的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平及技能的宝贵资料。听课者要在听课的过程中做好听课记录，听课记录应分清主次、突出重点教学环节、教师教学中的闪亮之处、学生的闪亮之处等。听课者还需要在课后对教学活动进行剖析和思考，填写相关思考点评，完善听课材料。