体育教学技能训练的形式和途径

体育教学技能训练不仅是技术行为能力提升的过程，还是心智技能和情感体验的历程，通过了解各项体育教学技能的基本要素，分析其运用时常见的错误和问题，从而选择有效的训练形式和途径，使提高体育教学技能事半功倍。

体育教学技能训练的形式有微视教学（价值体现：自主训练、及时发现问题、提高运用现代教学设备的意识和技能；过程包括：理论辅导、观摩示范、研究备课、角色扮演、反馈评价、修改教案）、微课教学（价值体现：提高解决问题的能力、彰显个性特征、节省训练时间；过程包括：课前准备、课中实施、课后反思）、教案设计（价值体现：提高体育教学的心智技能水平、提高对课堂的设计和规划能力；过程包括：明确教学目标、挖掘教学内容重点和难点、设计练习内容、确定活动组织和指导方法）、模拟上课（价值体现：感受真实的课堂氛围、提高课堂掌控能力；过程包括：选题和设计、预演和改进、完善和定型）以及说课（价值体现：提高理论运用水平、提高语言表达能力、提高教学设计水平；过程包括：研究理论积极备课、反复推敲设计过程、调整语言使其清晰流畅）等。(www.xing528.com)

体育教学技能训练的途径有体育教学观摩（价值体现：促进交往、深入思考、发扬优点、改进不足；过程包括：观摩前准备、观摩中记录、观摩后反思）、体育教学技能大赛（价值体现：便于切磋交流经验、丰富培训活动形式、调动训练的积极性；过程包括：个人准备、集体培训、比赛展示、总结评价）、示范课评比（价值体现：提高教师业务、推进教学改革、规范教学行为；过程包括：精心准备、提前实践、打磨修正、灵活应变）、集体备课（价值体现：分析课程资源、发扬团队协作、提高设计质量；过程包括：自主备课、合作议课、统一定课、个体完善）和跟岗培训（价值体现：利于理论与实践相结合、亲历教学活动、有助于角色转化；过程包括：准备、实施、考核、总结）等。