随着素质教育改革的不断深入，教师职业技能课程在我国的师范教育和教师教育中兴起，这类课程的兴起，标志着我国的教师教育从学术本位走向能力本位。
在师范教育中，体现教师职业特点的课程是教育学、心理学和学科教材教法课等。教学技能是师范教育课程的一个重要组成部分，与教育学、心理学、教材教法等课程都有着密切的联系，但分工明确。教育学和心理学是揭示一般的教育教学规律和学生学习、发展的心理规律的基础理论。这些基础理论只能对教育教学实践给出一般的原则方向引导，是指导实践活动的理论基础，并不直接针对具体的教育教学实践活动。中小学的体育教材教法课程是教育课程中的应用学科，以中小学体育教学为研究对象，在实践问题上一般是较宏观的教学活动，目的是培养教师的综合教学能力。这些课程几乎完全是理论性的，没有实践性的技能训练，只是教师需要掌握的一般的教育教学基础理论，为教师范生的教学能力的形成与提高奠定基础理论而已。实践表明，师范生在形成综合的教学能力之前需要掌握一些基本的教学技能，这些技能可通过系统的、有计划的、有组织的学习和训练来掌握。教学技能课程是训练教师教学技能、提高教学能力，使师范生理论与实践相结合的桥梁。教学技能训练使教师在教育学、心理学课程中所学的基础理论，在体育教材教法课程中所学的基本教学方法和分析方法有了一个实际的应用机会和实践的锻炼平台。教学技能课程重视分类技能的强化训练，强调教学技能的层次性和系统性、独立性和相关性、实用性和操作性，为体育教育教学实习工作打下扎实的技能准备，必然会对师学生教学能力的提高起到促进作用。可以说教学技能课程是学生理论联系实践的桥梁，是学生将知识转化为能力的纽带，是师范教育课程中的一个构成部分。
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图1-1 体育教学技能与其他教学课程的关系
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