（一）课堂教学的基本结构
课堂教学的基本结构是指一节（或一次）课的基本组成部分（或环节、阶段、程序、步骤）及各部分进行的顺序和时间分配。它是根据教学目的和任务、教学内容和方法、教学过程的基本阶段以及学生的年龄特点和知识水平而确定的。[73]一般来说，课的结构由以下几个部分构成：（1）组织教学，能够引起学生的注意，激发他们的兴趣和求知欲，使教学在良好的气氛中进行；（2）检查复习，在于巩固已学知识，加强新旧知识的联系，做到“温故而知新”；（3）讲授新教材，在于使学生掌握新知识，也是课堂结构的中心部分；（4）巩固新教材，目的是让学生对新学的内容加以理解、消化和巩固；（5）布置课外作业，目的是让学生进一步消化、巩固课堂上学过的知识，并培养其独立学习的能力。[74]当然，课的类型不同，课堂教学结构也有所变化，例如复习课就是不断地检查复习，训练课则是不断地讲授和巩固新知识。
（二）歌曲与课堂教学基本结构的关联(www.xing528.com)
如果将歌曲作为教学材料引入课堂教学，那么歌曲的基本结构就跟课堂的基本结构有了联系：（1）前奏。这是歌曲的开端，能够创造出教学情境，引起学生的注意，并感染他们的情绪，为接下来的课堂教学打下良好的基础。（2）主歌。这是人声的开始，也是歌词的展示，歌词中既包括已经学过的语言知识，也包括不曾学过的生词和句式。复习旧知识和学习新知识同时进行，旧知识更有利于新知识的理解。（3）副歌。这是歌曲中最重要的部分，重点词语和句式汇集于此，并且跟随曲调不断重复，有利于学生对新知识的理解、消化、巩固及记忆。（4）间奏。这是歌曲中间的曲调，不仅起到对教学内容承上启下的作用，并且能够让学生有一段较短时间的放松。（5）尾奏。这是歌曲的结尾处，虽然没有歌词，却用曲调来补充、再现或概括歌曲的情境，能够总结所学的内容，并为教学画上圆满的句号。由此可知，一首歌曲就好像一个微观课堂，是一个让学生从感知到注意、到理解、再到发展的过程。
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