国内外钢琴伴奏与声乐演唱现状

（一）国外情况

国外有很多钢琴伴奏家都非常热爱“合作者”的身份，潜心研究钢琴伴奏艺术这门特殊的表演艺术，他们精湛的表演被称为“音乐文化宝库中闪闪发光的宝石”。钢琴伴奏与艺术指导课作为艺术院校课程，于20世纪初在国外已经开设。前苏联的一些艺术院校，有的从中专二年级开课，需要学习大约十年时间。而在美国开课几十年间已经培养出大批的钢琴艺术指导博士，且钢琴艺术指导硕士研究生不计其数。多年来，意大利、法国、德国、英国的一些高等艺术院校里，也都有为钢琴学生开设钢琴伴奏与艺术指导课的历史。钢琴伴奏课在国外已经形成了固定教学模式、科学的教学方法，并培养了大批世界级钢琴伴奏与艺术指导的优秀人才。国外对钢琴艺术指导的教育已突破了特殊教育的范畴，进入普通教育的领域。世界各国越来越重视处于“合作者”地位的钢琴伴奏们，一些国际声乐、器乐比赛把钢琴伴奏也列入竞争奖项的队伍，大大地促进了钢琴伴奏水平能够迅速地发展。美国大都会有这样一个小组，它是由一位资深的音乐教练琼·道尔曼创办，一个由指挥、音乐教练、声乐老师、语言老师等各专业的老师组成的教学小组。这个小组在大都会歌剧院休假期间，到世界各地讲学，水平相当高。乌克兰的钢琴伴奏老师在世界上也有着一定的地位，他们之所以具备相同的优良素质，除了自身高超的专业技巧以外，还由于整个社会认同这样的观念：一个合格的钢琴伴奏，应当是演唱者的“艺术指导”，这是他们对于钢琴伴奏专业的定位。这个“艺术指导”在声乐演唱中充当表演灵魂的作用。在这种定位之下，便不难理解他们所表现出来的优良素质和专业精神是如何形成的了。

（二）国内情况

1.初步改进措施

随着社会向前发展，我国的声乐艺术也在与世界接轨，人们的欣赏水平也在不断提高，人们对声乐艺术的要求已经不再是只追求声乐技巧，更多的是追求声乐整体的感觉，这其中就包括声音技巧、音准节奏、情感表现、作品理解、和伴奏的融合等多方面因素。由此看来，人们已经认识到了钢琴伴奏在声乐演唱中的重要作用，很多音乐院校也开始重视起来。1998年由天津音乐学院键盘系首家开设“钢琴伴奏艺术”课，至今在全国范围内大专院校开此课程已逐步增加，并在中央音乐学院和上海音乐学院等专业音乐院校建立硕士专业。文化部教科司于1998年9月和2000年10月两次成功举办了“全国艺术院校（系）钢琴艺术指导学术研讨会”，总结了中华人民共和国成立以来钢琴伴奏学科的经验教训，探讨学科发展方向，研究技术方法，确定了“艺术指导”这一称谓，并提出了成立“钢琴艺术指导学会”这一设想。1999年的“全国高校音乐教育基本功大赛”首次把钢琴伴奏纳入了比赛内容，这一举措加强了音乐界人士对钢琴伴奏艺术的重视。“中国音乐金钟奖全国声乐比赛”也特设钢琴伴奏的各奖项，这表明了我国钢琴伴奏艺术学科的逐步完善和健全，并对其今后的发展起到了推波助澜的作用。(www.xing528.com)

2.钢琴伴奏教学现状

我国钢琴伴奏在整个表演艺术领域中，起步晚、发展得也比较缓慢，与其他音乐学科相比成熟的理论和实践偏少。钢琴伴奏作为钢琴表演的另一种音乐形式，它还没有形成自己独立的学科，没有形成完整的教学体系。一些音乐学院相继开设了钢琴伴奏专业课，但开设此课程的艺术院校毕竟只在少数。综合艺术院校几乎没有开设钢琴伴奏课程的，即便有也只是限于钢琴即兴伴奏课，没有开设专业的、具有针对性的钢琴伴奏课程。

对于高等艺术院校声乐教学来说，钢琴伴奏是声乐演唱的主要伴奏形式。但在声乐课堂上上课的人往往只是声乐学生和声乐教师，极个别的院校或者极个别专业好的学生上课时可以带钢琴伴奏。这样的教学情况势必会减少学生与钢琴伴奏者的熟知度，减少二者的融合度，那就更谈不上对声乐演唱的艺术指导性了，为了使声乐演唱和钢琴伴奏两者进行更加无缝隙的合作，建立一整套声乐演唱与钢琴伴奏融合的教学体系势在必行。通过一系列的教育改革，改变声乐演唱和钢琴伴奏“两节楼”的现状，使二者达到“珠联璧合”的意境，使演唱者更加有感染魅力地诠释作品。

因此，让钢琴伴奏走进每一个声乐课堂是高等艺术院校声乐教学的发展趋势，也是高等艺术院校声乐教学改革的重要组成部分和目标。无论是声乐普修课还是声乐主修课，我们都要极力提倡钢琴伴奏走进课堂的主导思想，并以此来促进综合艺术院校声乐教学的发展和完善。